丁先觉
( 2012年6月19日 )
各位常务理事、各位秘书长：
大家好！本次会议是中国珠算心算协会（以下简称中珠协）七届常务理事会第四次工作会议。会议主要内容是：总结三次常务理事会以来的工作，对2012年工作提出意见；宣布在全国设立珠心算教育教学实验区（点）的名单并颁发牌匾；讨论实验区（点）的管理办法。请大家结合工作实际，充分发表意见。
一、前一阶段工作小结
按照七届三次常务理事扩大会议的工作部署，中珠协各项工作都有序进行，取得新的进展。地方各级珠协积极组织开展多种形式的珠算珠心算学术交流研讨、比赛、培训等活动。现将情况概述如下：
（一)继续搞好珠心算教育的后续课题研究和珠心算发展史调研
在珠心算教育事业发展的过程中，加强理论建设始终是重要任务之一。三次常务理事会提出要进一步探索研究珠心算教育的内在规律，为珠心算教育的长期健康发展提供理论根据和有效教学方法。去年，中珠协与中国教育科学研究院（以下简称教科院）和浙江大学分别签署了后续课题研究协议，有关工作于2011年上半年正式启动，现已取得初步成果。后续研究工作包括两项内容：一是编写出版小学珠心算教材。我会与教科院组织全国优秀教师编辑的小学地方课程教材《珠心算》已顺利完成，正征求有关专家意见作进一步修改后正式出版。该套教材共六本，搏采众长，生动形象，图文并茂，严谨适用，小学1-3年级每学期一本，并配以相应的练习册。为了让珠心算列入地方教材目录，中珠协积极配合教科院到有关省市教育厅(局)做工作时，已将这套教材送给他们审查。二是委托浙江大学进一步研究《珠心算练习对儿童的脑功能及结构网络的影响》。研究的重点是：珠心算练习的程度和时间，与心理操作能力、执行功能的关系、对脑白质和灰质的训练效应何时会出现？训练程度和时间对脑结构的影响是如何动态变化的？课题组的中期汇报中显示：从实验数据分析结果看，经过1年或1年半的珠心算练习，学习珠心算的儿童在完成心理旋转任务时，准确率显著高于未学习珠心算的儿童，说明珠心算在一定程度上能够提高儿童的心理操作能力；珠心算练习对儿童的数学运算能力、逻辑思维与空间视觉能力和综合数学能力有直接的影响，在三项能力的评估成绩上存在明显差别，说明珠心算能够明显提高儿童的数学能力。
中珠协“现代珠心算教育的起源及早期发展”专题调研组,于2012年3月先后到山西太原和平陆、浙江宁波的慈溪、吉林长春和延边等省市进行调研，了解现代珠心算教育的起源及早期发展情况。在调研中，所到省市珠算协会积极组织配合，对调研工作给予大力支持。通过座谈会、查阅资料档案等形式，收集到大量重要的一手材料，对我们了解现代珠心算教育的起源及早期发展这段历史有很大帮助。
（二）做好珠心算教育的推广普及、设立珠心算实验区(点)和珠心算列入地方教材目录等工作
根据与教育部相关司局会谈精神和与教科院合作协议，中珠协先后派出调研组到河北、江苏、山东、河南、湖北、湖南、四川、黑龙江、北京等地，对珠心算的推广普及、建立珠心算教育教学实验区（点）、以及珠心算列入地方教材目录等工作进行调研和现场指导。
调研组与当地财政部门、教育部门、学校校长、教师进行座谈，实地考察、总结当地的教育教学经验，解决在开展珠心算教学过程中出现的难题，对珠心算教育工作进行现场指导。与参加课题实验单位人员座谈，听取在实验过程中遇到的问题意见，提出解决方案。
中珠协对珠心算实验区和实验示范点的确定工作非常重视。在一些省市区珠协按条件提出设立实验区的申请后，中珠协的主要领导及秘书处的同志，分赴有关省市逐一进行实地考察。从了解的情况看，一些起步早、基础好的地方，如黑龙江省的七台河市新兴区、江苏省镇江市的丹徒区等，一如既往地在地方政府的领导下，在财政、教育部门的大力支持下，珠心算教育在全区范围内推广普及，已在教学、科研、培养选手等方面都做出了显著成绩，其经验已得到宣传推广。北京市平谷区在珠心算教学过程中，为有效调动教师积极性，加强教学考评工作，成立了由区教育、财政、珠协及有关人员组成的教学考评领导小组，制定考评的标准、内容、程序和奖励机制等一系列办法，推动了珠心算教学的科学化、专业化、正规化和精细化建设。一些后起之秀的地方，如河南省漯河市源汇区、湖北省崇阳县，黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区虽起步较晚，但起点高、进步快。在政府牵头，财政、教育全力支持下，建立了联合工作机制；每年拨专款用于珠心算教育；多数小学已开设珠心算课，并正在全面推进；教师培训、教学研究也逐步向规范化、常规化发展；各项比赛活动时常开展，成绩卓著，为珠心算教育赢得了声誉，在全省都产生了一定影响，引起了越来越多的学校、幼儿园及家长的注意，起到一定的示范效应。
为了让“珠心算”列入各省地方教材目录，小学《珠心算》地方课教材编辑完成后，中珠协与教科院、教育科学出版社（以下简称教科社）多次开会协调相关工作。中珠协发出了中珠[2011]15号文《关于配合教育科学出版社做好把<珠心算>列入地方教材目录通知》，并与教科社有关人员一起先后到山东、河北、河南、湖北、湖南、江苏、四川、北京等省市做工作，同省财政厅有关领导一起到教育厅去洽谈，介绍珠心算的研究成果，了解各省地方课设置与管理情况，根据与教育部基教二司座谈精神，提出让“珠心算”列入该省市地方教材目录的要求。总体来说，这项工作已有成效，但也有一定的难度。珠心算列入地方教材目录，是推广普及珠心算的重要步骤，还需要各省市珠协继续做协调工作，努力争取财政、地方教育部门的理解和支持。在这里，我给大家报告一个振奋人心的好消息，江苏省已有重大的突破：省教育厅和省财政厅决定6月25日召开动员大会，安排全省有条件的小学都要办实验班开设珠心算课。
(三)重视《珠算与珠心算》会刊等媒体的宣传工作，进一步扩大了珠算文化的传播范围
中珠协利用《珠算与珠心算》会刊，弘扬中华珠算文化、扩大学术交流范围，介绍和推广珠心算学科研究成果，报道内容的专业性、广泛性和科学性，受到海内外的广泛关注，成为名符其实的全国唯一珠算与珠心算学科的专业期刊。尤其是近年来，对珠心算教育开发儿童智力潜能作用的最新研究成果的连续报道，使中华珠算文化在国际上产生了积极深远的影响，传播范围逐年扩大。截止2011年10月，机构用户达到2325户，其中包括一批国内外高端机构读者。我们的会刊在传播中华珠算文化、推动珠心算事业发展上发挥了重要作用。中珠协还注重发挥电视、网络等现代媒体的宣传作用，借助珠心算网站这一宣传平台，及时传达中珠协的工作安排意见，介绍国际国内珠心算研究成果、学术交流、比赛等活动情况。网站的点击率不断提升，宣传效果明显增强。
（四）“中国珠算心算协会珠心算教育基金”开始运用
“中国珠算心算协会珠心算教育基金”（以下简称珠心算教育基金）自设立以来，严格按照“基金管理办法”有关规定使用基金。2011年，“珠心算教育基金”对中珠协申请将“中国珠算”列入人类非物质文化遗产代表作名录工作给予了资助。最近，中珠协决定对选定为实验区的地方，适当安排基金以鼓励和促进有关工作。
（五）继续开展人类非物质文化遗产申报工作
2012年2月2日，联合国教科文组织非遗处来函，通报政府间委员会巴厘岛会议对2011年“中国珠算”申报人类非物质文化遗产代表作名录的有关决议。决议首先肯定“中国珠算”符合代表名录的提名要求，同时也指出，申报材料尚有不足之处，决议提请报送“中国珠算”项目的缔约国，按照公约第11条、第12条中的有关规定和申报操作指南中第2段第5条的规定，对申报材料进行补充修改后再次提交申报,进入后继一轮的提名。来函要求在2月底之前把修改好的文本及相关申报材料报送联合国教科文组织。
为了确保“中国珠算”申报材料的质量，文化部非遗司向我们推荐了两位具有丰富申遗经验的专家协助修改申报材料。由于2013年的“人类非物质文化遗产代表作名录”申报文本与2011年申报文本相比有较大的变动，大大增加了工作量。面对时间紧、任务重，申遗工作小组在苏金秀副会长的带领下，推荐专家与申遗工作小组成员节假日也不休息，加班加点，认真修改申报文本和相关申报材料。终于在规定期限之前将申报材料上报联合国教科文组织。5月2日，联合国教科文组织非遗处来函告知：已收到“中国珠算”申报材料，列入2013年的申报序列之中，代码为00853，并表示如果申报材料中还有什么欠缺，将及时通知我们。
（六）第十九届海峡两岸珠算学术交流活动圆满结束
第十九届海峡两岸珠算学术交流活动于2012年4月24日—30日在中国台湾举行。以中珠协会长丁先觉为团长的中珠协交流团一行16人，在台湾地区进行了为期7天的交流研讨活动，取得圆满成功。
交流团相继访问了台北、台南、台中等地的珠算心算教育组织,了解到台湾地区珠心算教育的发展历史与现状，以及台湾地区珠算、珠心算教育的发展趋势，给交流团留下了深刻印象。交流团访台的主要收获:一是了解了台湾地区珠心算教育的发展过程。在90年代前，台湾地区珠算教学就非常普及，是学生们的必修课，虽然80年代后期公立学校取消了珠算课程，但一些私立学校一至六年级仍设有珠算、珠心算课程。有一家私立学校还在江苏办学，其中就有珠心算课程，而且该校收费很贵。在台湾地区学过珠心算的学生就业很容易，特别是金融行业很欢迎这种人才。台湾省商业会非常重视大陆珠心算对比实验与脑机制研究取得的丰硕成果，并关注推广普及珠心算教育情况，他们正与社保部门合作研究珠心算防止老年痴呆的医疗功能。副理事长叶宗义多次表示，大陆的有关珠心算科学研究成果，是对人类脑科学探索的重大贡献。他们期待两岸在传承中华珠算文化、发展珠心算事业方面相互促进，再创新的辉煌。二是台湾省商业会是台湾地区珠算、珠心算等级鉴定的唯一权威部门，设有严格的考级制度。珠算、珠心算的等级，共设有23个级别，其中1--13级级数越低，成绩越佳；达到一级水平就可升段，1-10段段数越高，水平越高。考试时按分数高低定级、定段。过去学校有珠算课时，要求高中毕业生的珠算水平必须过二级，珠算教师的资格必须过一级。三是台湾地区每年八月八日都要隆重举行庆祝世界珠算日活动。2011年7月30日，台湾省商业会在北新市举行“庆祝世界珠算日大会暨国际邀请赛”，与会人士有来自中国大陆、中国台湾和香港地区、美国、加拿大、韩国、马来西亚等国家或地区的专家与选手，超过2000名。群贤毕至、少长咸集，其中台湾地区6位年逾65岁的长者与6位小学生同台比艺，引起全球珠算界人士的广泛关注。
交流团每到一地，也将大陆目前发展珠算珠心算教育的情况及研究成果，向台湾地区珠算珠心算组织做了详细介绍，进一步增进了两岸珠算界同仁之间的友谊和了解，圆满结束此次两岸交流任务。
（七）成立“国家珠心算选手培训基地”
2011年9月14日，“国家珠心算选手培训基地”揭牌剪彩仪式在武汉解放军军事经济学院隆重举行。包括总后财务部、全军各大单位财务部门领导，中珠协、湖北省珠协等单位以及学员代表共400余人参加了剪彩仪式。“国家珠心算选手培训基地”今后将在总后领导和中珠协的指导下，努力做好培训工作，为我国培养更多更优秀的珠心算人才。
2012年3月5日，中珠协应邀再到军事经济学院，参加学院《“十二五”期间珠心算教学科研实施方案》（以下简称《方案》）座谈会和该学院本科生珠心算兴趣班开班典礼。《方案》提出“十二五”期间学院珠心算教学科研的方向是：传承珠心算文化，弘扬珠心算精神，提升珠心算教学、训练与科研水平，拓展珠心算应用功能，促进珠心算优秀人才的培养，推进珠心算事业的蓬勃发展，并拟定了十二项主要目标和任务。
（八）各级珠协积极组织开展多种形式的珠算、珠心算学术交流研讨、比赛、培训等活动
第二十一届海峡两岸珠算通信比赛成功举办。两岸约20万人参加了这次比赛。历年参赛总人数累计约567万人次。
各级珠协开展了多种形式的珠心算比赛、培训、学术交流等活动。北京、天津、河北、内蒙、辽宁、吉林、江苏、浙江、安徽、江西、湖北、广西、重庆、四川、陕西、宁夏、新疆、大连、宁波、南京举办了多种形式的珠心算比赛；北京、天津、河北、陕西四省市大专院校财会综合技能比赛，其中珠算、珠心算是一项比赛内容；江苏省财政厅、教育厅联合举办了有关比赛，并对优秀者参加高考的，可适当加分直至保送上大学；广西珠心算代表队应邀赴马来西亚参加了第十六届优势国际珠心算比赛并获得了良好成绩；陕西省珠协和陕西省教育科学研究所，举办了第21届全省大专院校职校学生珠算大赛，该比赛旨在保护传承弘扬珠算文化，彰显职业教育发展魅力，以强烈的文化自觉和高度的文化自信，积极探寻珠算教育在财经类院校职校可持续发展的途径。
天津、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、江西、湖北、广东、贵州、宁波、南京等省市开展了多层次的师资培训班；山西省举办了珠算文化与算学大师王文素专题展览；上海市珠协和中国台湾省商业会珠算委员会联合主办的“弘扬中华珠算文化——海峡两岸珠心算活动展示大会”；黑龙江省先后召开珠心算实验区、校负责人工作会议和专业会议，定期进行每年一次的珠心算开智鉴定测试验收工作，确保不断提高普及教学质量；北京、吉林、辽宁等兄弟省市间相互开展珠心算学习、普及教育等交流活动；郑州市珠算协会与市教育局共同组织开展了珠心算教学论文评比活动，加强珠心算教学理论和教学方法研究。
以上这些活动的开展，为珠算、珠心算教育在本地区乃至全国的发展起到了很好的宣传推动作用。
（九）确定珠心算教育教学实验区（点）以及拟定管理办法
根据珠心算教育的发展需要，全国各级珠协的工作重点，由原来集中力量抓珠心算实验研究向普及发展的方面转变，同时继续探索珠心算教育规律和一些未知的领域，逐步形成有科学理论指导的、比较完善的珠心算教育教学理论和方法体系。
为了更好地总结推广各地在珠心算教学实践中的成功经验，用典型经验带动全国各地珠心算教育事业向更高的层面发展，中珠协按照与教育部相关司的会谈精神，本着地方申报与中珠协审查相结合的原则，经对多省市珠心算普及推广工作考察调研，选择了6个符合基本条件(领导重视，财政部门与教育部门全力支持，组织机构健全，师资力量能够满足教学需要，有一定办学规模，在本省、区、市有一定影响，经费有保障，具有示范作用)的区县作为中珠协首批珠心算教育教学实验区。它们是：北京市平谷区、黑龙江省七台河市新兴区、齐齐哈尔市龙沙区，江苏省镇江市丹徒区、河南省漯河市源汇区、湖北省崇阳县。与此同时，在各地推荐基础上，在全国范围内选择了65所学校或幼儿园作为教育教学实验点。为使这些实验区(点)，从一开始就能够纳入科学、规范化管理，中珠协草拟了《珠心算教育教学实验区管理办法》和《珠心算教育教学实验示范点管理办法》，提交本次会议审议后正式发文。
(十) 做好第二十届全国少数民族珠心算比赛和世界珠算心算联合会（以下简称世珠联）第四届珠心算比赛的组织筹备工作
为了顺利举办七月“第二十届全国少数民族珠心算比赛”，八月“世珠联第四届珠心算比赛”，中珠协多次开会商量比赛事宜，明确分工，落实责任，确定在湖南、山东举办。湖南、山东两省非常重视，表示将全力以赴做好工作，确保比赛顺利进行。
（十一）参加2011年民政部全国社会团体评估工作
为了进一步促进中珠协组织规范化建设和健康有序发展，2011年10月，按照《民政部关于开展2011年度社会组织评估工作的通知》精神，中珠协参加了民政部2011年度的社会组织评估工作。经过认真准备，顺利完成了各项评估工作。并于今年4月收到了民政部下发的《全国性社会组织评估等级通知书》。《通知书》中写道：“经全国性社会组织评估委员会评定，你会在2011年度社会组织评估中被评为3A等级。希望你会继续努力、开拓创新，在今后的工作中做出更大成绩，为经济社会发展发挥更重要的作用。”
二、下一步工作安排
中珠协下一步工作的基本思路是：努力传承与弘扬中国珠算文化，积极推动珠心算教育普及工作；继续大力宣传珠心算对比实验与脑机制研究成果，以设立并抓好珠心算教育实验区(点)为抓手，积极做好珠心算列入地方课、校本课的有关工作；继续深入进行珠心算教育开发智力的科学研究工作，组织开展珠心算学术交流研讨活动；加强师资队伍建设，结合运用地方课教材，采取多种形式强化教师培训工作；继续做好珠算、珠心算比赛鉴定工作，认真组织好第二十届少数民族珠心算比赛，承办好世珠联第四届珠心算比赛；重视《珠算与珠心算》会刊的编辑出版和宣传工作，扩大订阅范围与数量；继续推进珠算申遗工作，下大力量做好珠算非物质文化遗产的保护工作；规范使用珠心算教育专项基金，促进珠心算教育事业发展；组织举办第二十届海峡两岸珠心算交流活动，进一步拓展国际学术交流；做好中珠协换届大会的组织筹备工作。
（一）做好珠心算教育教学实验区（点）的启动和组织管理工作
根据中珠协与教育部基教二司协商的意见，为做好珠心算教育教学实验区(点)的启动和组织管理工作，中珠协将与相关教育机构联合成立珠心算实验区(点)领导小组（领导小组成员名单另行通知）。实验区（点）所在地的有关珠协也要按《管理办法》的要求，明确相关责任，把管理工作落到实处。
（二）继续做好科学研究工作，组织开展珠心算学术交流研讨活动
探索研究珠心算教育的内在规律是我们的一项长期任务，它在很大程度上影响着推广普及工作的方向、力度和质量。因此，我们要以科学研究为支撑，为珠心算教育提供理论依据和教学指导。注重运用现代脑科学、心理学和教育学原理构建珠心算教育教学理论，积极开展学术交流与理论研讨活动。为此，要着重做好以下三方面的工作。
一是继续做好《珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用》课题研究的后续工作。即按照课题方案中“三年实验、九年跟踪”的规划设想，做好对珠心算实验班学生后续发展的跟踪考察，掌握第一手资料，为更深入的开展珠心算教育研究奠定基础。参与实验的省市区珠协，要积极配合中珠协做好这项工作。
二是继续深入开展珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用的后续课题研究工作。由浙江大学物理系承担的《珠心算练习对儿童的脑功能及结构网络的影响》课题，是珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用的后续重点研究课题。该课题今年在黑龙江省齐齐哈尔市进入第3年，课题组主要进行以下工作：1、完成第二阶段的行为学测试、fMRI测试和ERP测试。2、主要考察实验组儿童认知功能和脑神经网络发生的变化。3、分析数据，得出初步结果，整理、撰写研究报告。跟踪考察珠心算练习对儿童认知能力的影响，特别是对儿童数学抽象思维能力的影响，为儿童珠心算教学实践提供理论指导。
三是做好珠心算教育的相关专题研究工作。如运用脑科学理论指导珠心算教育的研究，我国现代珠心算教育的创新与发展研究等。
四是组织召开中珠协学术研究专业委员会2012年年会。中珠协学术研究专业委员会发出预备通知，拟于2012年8月召开中国珠算心算协会学术研究专业委员会委员会议暨全国珠算心算学术研究理论研讨会。会议研讨的主要议题是：珠心算教育基本理论与教学方法的研究；脑科学、心理学、教育学理论用于指导珠心算教学的研究；珠心算实用价值及发展方向的研究与探讨；珠心算教育进入地方课程和校本课程研究；关于培养珠心算教育研究人才和培养珠心算教练师方式方法的研究；珠算史及我国现代珠心算教育起源与发展的研究；珠算文化研究等。通知要求各地珠算协会认真组织珠算界的专家学者和有实践经验的珠算教育工作者，围绕研讨议题自选题目，撰写的论文力求论点鲜明、论据充分、言简意赅。
理论研究与学术交流活动是推动珠心算教育理论、教学方法、教学经验不断提高和完善的重要途径。各级珠协应积极深入开展珠心算教学方法的总结、交流和研究工作，开展珠算、珠心算教育的学术交流活动，可以采取召开研讨会和现场会的方式进行，互相学习，吸取经验，共同进步，推动珠心算事业的发展。中珠协将适时举办珠心算教育教学经验交流现场会。
（三）加强师资队伍建设，结合运用地方课教材组织教师培训
为了进一步推广珠算珠心算教育，中珠协近年来举办了多期珠心算师资培训班。培训班得到各地珠协、教学单位和珠心算教师的积极响应，来自全国各省区市的小学、幼儿园教师约500多人次参加了培训。珠心算教师培训工作的开展，为各地培养了一批珠心算教师队伍，一定程度上缓解了师资不足问题。但是，随着珠心算教育的不断发展，师资力量不足问题成为阻碍珠心算教育发展的原因之一。为此，中珠协拟建立可持续发展的长效机制，每年定期开展多层次的师资培训工作，为珠心算教育发展储备人才，提供师资保证。为进一步加强全国珠心算教师的培训工作，提高珠心算师资队伍水平，推动全国珠心算教师培训工作的规范化和常态化，中珠协拟在全国范围内建立珠心算教师培训师资库。本次会后即举办“全国珠心算教师培训师资研讨班”。
（四）认真做好珠算珠心算比赛鉴定工作
1、中珠协定于2012年7月25日在湖南省湘西土家族苗族自治州吉首市举办“第二十届全国少数民族珠心算比赛”，由湖南省珠算协会承办。希望相关省区市珠协认真做好选手选拔、组队参赛工作。
2、世珠联定于2012年8月13日在中国山东省济南市举行第四届珠心算比赛、世珠联三届四次常务理事会和三届二次理事会。中珠协将积极筹备和承办好这次大会。要求协办省市珠协与中珠协密切配合，努力做好这次大会的组织接待工作。
3、珠算珠心算鉴定比赛软件在运行中进一步完善。中珠协与用友政务软件公司联合开发的珠算珠心算鉴定证书打印、珠算珠心算比赛和珠算珠心算试题出题等三个软件，已完成开发工作并投入使用。中珠协将适时开展软件使用的培训工作，为各级珠协进行规范的鉴定比赛活动服务。
（五）组织做好《珠算与珠心算》会刊的宣传订阅工作
各级珠协要充分认识到，中珠协的会刊是各级珠协和广大珠算珠心算教育工作者自已的工作、学习园地。通过它可以及时知晓国内外珠算心算的研究成果和学术动态、教学方法与工作经验，了解珠算与珠心算学科发展趋势，以利于做好传承保护珠算文化、发展珠心算教育和促进协会工作。各级珠协应高度重视宣传工作，有责任和义务为办好本刊尽责，义不容辞地做好本地区组稿和发行工作，力争今年全国的发行量突破5000份。
（六）做好非物质文化遗产申报与保护工作
根据联合国教科文组织的要求，中国珠算申报文本和相关资料已报送联合国教科文组织。无论申遗成功与否，中珠协都将按照申报文本中的遗产保护措施，开展相应的各项工作。1、以传承人为核心，逐步完善中国珠算的传承机制，包括加强对传承人的培训，提高代表性传承人待遇，为其开展传承工作创造条件。2、加快《九章详注比类算法大全》等九部中国珠算古籍校释出版工作，并编写出版《珠算发展史》，以提高公众对中国珠算历史的认知。3、各相关博物馆继续做好珠算文物的征集、收藏、展示和保护等工作。4、将组织代表性传承人整理编辑珠算珠心算读本，为遗产的传播和学习活动提供指导教材。5、在公共信息网设立专门频道，全面介绍珠算文化遗产的相关资讯，为遗产的弘扬和宣传工作发挥作用。6、组织举办珠算珠心算学术研讨交流活动，包括国际性学术研讨交流活动，为遗产的传承和学术研究提供对话平台。7、继续开展珠算珠心算技艺展示、比赛活动，宣传和弘扬中国珠算的社会价值。8、中珠协将组织开展珠心算教育相关规律系列研究，为遗产的保护和发展提供理论指导和依法办事的工作。9、做好协调工作，争取并使用好珠算文化遗产保护发展资金。10、在全国建立6个区县级珠心算教育实验区，68个教学实验示范点（小学、幼儿园）。
（七）充分利用“珠心算教育基金”，大力发展珠心算教育事业
“珠心算教育基金”以公益性为目的，向特定对象定向募集资金，专款用于珠算文化的保护与发展，重在推广普及珠心算教育，支持经济落后地区开展珠心算教育活动。目前，中珠协正在制定资助使用计划，按照民政部的要求，进一步积极而规范地募集资金，认真管好用好这一专项基金。
（八）举行第二十届海峡两岸珠心算交流活动
第二十届海峡两岸珠心算交流活动，定于2012年10月在四川省举行。届时，两岸珠算界同仁将齐聚一堂，通过交流，双方将进一步加深对推广珠心算教育情况的了解，达到加强两岸学术交流、增进两岸民间友谊，共同弘扬中华传统文化的目的。
（九）做好中珠协换届大会的组织筹备工作
中珠协七届会员代表大会将于2013年四年任期届满，为保证换届顺利进行，将要提前做好换届大会的组织筹备工作。