为交流各地开展小学珠心算教育实验工作的情况和经验，2013年1月17～18日，江苏省小学珠心算教育实验工作交流会在南京举行。各省辖市及常熟市珠算协会秘书长、各市教育局基教处（初教处）或教研室分管领导及各市教研室小学数学教研员参加了交流会。省财政厅副厅长江建平出席会议，省教育厅基教处副处长徐泰来、省珠算协会秘书长陈国忠、省教研室副主任董林伟等参加了会议研讨。

17日下午，全体参会人员来到南京市鼓楼区第一中心小学观摩了吴小卫和季琳老师执教的《20以内的满五加》与《20以内的加法和减法(直加、直减练习)》两节珠心算研讨课。两位老师的课堂设计巧妙、图数结合，对学生的指导到位，学生掌握的效果较好，令人印上深刻。

观摩结束后，各市代表齐聚一堂，针对本市开展珠心算教育实验的情况，包括活动开展情况、经费保障与使用情况、调研情况以及实验取得的成绩、面临的困难与主要对策等展开了深入交流。18日上午，镇江、常熟两市代表分别做了精彩发言。镇江市重点从珠心算实验的保障与管理方面进行了汇报，将该市在实践过程中制定的考核评估细则展开了详细介绍；常熟市详细介绍了珠心算教学过程中的具体做法，如教学时间、教学形式、教学结构的安排，教学研究的实施，并总结了一些宝贵的教学经验与体会。此外，常熟市还提出了科学合理的解决珠心算实验过程中相关问题的思路与建议，给其他各市提供了一定思路和启发。

苏教版小学数学教科书主编、省教研室小学数学教研员王林对各地下一阶段珠心算实验工作提出了新的要求。他指出，各地在实验过程中要根据各实验学校的特色选择适合的教学模式，结合教材，推进教学，发掘优秀教师、促进教师专业成长，在实践中学习、在实践中研究，在实践中成长。他还鼓励各市教研员、实验骨干教师积极参与交流讨论，对省里教学资料编写研讨、教材修订等工作献言献策。

省珠算协会秘书长陈国忠总结点评了各市代表反映的实验过程中遇到的问题并针对几个共性问题进行了解答。

省教研室董林伟副主任强调，开展珠心算实验不光是技术上、操作上实践，更是理论原理的再学习、再认识。各地要组织实验学校校长等管理人员、实验教师乃至其他非实验教师进行珠心算脑机制原理与理论的学习。珠心算实验的性质定位是普及教育，实验学校教师要学习理论知识，从感性认识升华到理性认识，注意分层推进。各地要做好科学的实验研究，合理选择对照班，建立对比台账数据。实验阶段教学形式没有统一要求，可以大市为单位，探索具有当地特色的教学模式。各地要加强师资培训和资源开发，各级要承担本级的责任，坚持分级培训原则，充分利用省教研室等相关网络资源，上下联动，共同做好研训工作。

省教育厅基教处副处长徐泰来对下一阶段珠心算教育工作提出了如下几点要求：一、把握方向、重在普及；二、明确目标、探索途径；三、加强协调、提供保障；四、组织培训、提升能力；五、强化教研、提高质量，做到教师人人学，个个会教；六、总结经验、宣传典型，对实验过程中涌现出的先进学校、先进老师进行广泛宣传。

交流结束后，江建平副厅长充分肯定了各市珠心算教育实验过程中取得的初步进展和成效，并再次强调了珠心算是被理论与实践证明的具有教育启智价值的学科，新一轮小学珠心算实验的目标是掌握珠心算方法，通过珠心算的学习，实现大脑各方面智能的开发，而不是挖掘珠心算计算功能的极致，培养珠心算比赛选手。珠心算教育是小学数学课程的一个重要有机组成部分，各地要将珠心算教学融入小学数学课程并与其进度保持基本同步。各地教育、财政部门要统一认识、群策群力、营造氛围，开展珠心算教育势必功在当代利在千秋。