江苏省常熟市珠心算教育巡礼之一-------虞园小学篇

1997年，经市财政局、市教育局批准，我校成为常熟市珠心算教育实验学校。屈指算来，至今已经整整十六年。十六年来，不管世事更迭，环境优劣，我们始终坚守着珠心算这块阵地，为开发学生智力、培养学生的良好习惯进行着不懈的努力。珠心算，这朵数学皇冠上的奇葩，盛开虞小十六载，帮助孩子们开拓心智，培育意志，提升思维品质，让孩子们的智慧在小小的指尖上跃动，为孩子们带来了成长的快乐，成功的愉悦。

一、领会核心价值

珠算式心算简称“珠心算”，亦称“珠脑算”，简言之就是凭借在头脑中打算盘而进行高速运算，这是一门古老而又年轻的学科，是我国优秀的文化遗产之一。

最近研究表明：珠心算学习对发展右脑有特殊的效果，不仅能提高学习者的珠算和心算能力，而且对其它学科也有连锁带动的好处，能够提高数字记忆能力，提高三维空间的组合推理能力，提高解决常规数学问题的能力。不仅如此，还有利于提高儿童的注意力、记忆力、反应力等思维品质，有利于促进儿童素质的全面发展，符合对学生进行全面素质教育的要求。因此，珠算式心算教学有利于开发儿童的潜能，有利于提高学生的综合素质，对小学教育、对学生的全面发展具有深远的意义，是一项利在当前，功在千秋的事业。

二、完善保障机制

（一）原则

我们学校进行珠心算教学有三大原则：

1.全员关注原则。学校从上到下人人关心珠心算教学，尤其是学校领导更加重视。珠心算实验被列为一把手工程，校长、分管校长亲自参加珠心算教育活动，亲自参加学校的珠心算发展规划的制订和过程管理。高关注度引发的霍桑效应为珠心算教学实验奠定了成功的基石。

2.自愿参与原则。在幼儿园大班升入一年级前，我们对大班学生进行了调查，调查的内容分4个方面，分别是智力水平、家长学生意愿、学习习惯、家长配合程度。在家长学生自愿的前提下，挑选出学生组成实验班，其中优等生占30%，良好生占40%，一般生占20%，一般以下学生占10%，避免“尖子”班或“落后班”现象。因为有了自愿参与这一环节，学生、家长的自主意识得到了有效激发，为实验顺利开展提供了保障。实验结果也证明，由于珠心算是借助头脑中的珠子表象所进行的心算，所以它不是一种高强度的脑力劳动，即使智力较差的学生只要坚持训练，也都能顺利结业，达到一般学生不能达到的心算水平。

3.重视过程原则。在珠心算教学过程中，十分注重过程管理。我们将珠心算实验班集中在一个区域，设立了珠心算办公室，成立了珠心算教研组，便于交流、管理。我们加强了校本研讨，每两周组织一次研讨活动，相互切磋，努力提高业务水平。我们能够根据班级实际，制定教学计划，预定目标，运用抓两头带中间的策略，推动实验班成绩稳步上升。我们扎扎实实上好每天一节的珠心算课，采用课内抓普及，课外抓拔尖的模式，确保结业率、获奖率。我们因材施教，对不同层次的学生按不同进度，不同要求进行分层教学，让不同的学生都能得到不同的发展。

（二）教材

实验起始阶段，没有教材。为了解决实验教学的盲目性和随意性，学校组织有经验的教师在市珠算协会、市教研室的帮助下，经过反复研究、修改，制订了幼儿园及1－3年级每学期教学进度，编写了珠心算教材，规范了教学内容。每学期来进行测试，检验各阶段达标情况。

（三）课程

在课程设置方面，我们尽可能把珠心算课与数学课堂教学进行整合，一般计算课均可改为珠心算课。利用数学课、地方类课或其它时间坚持每天总时不超40分钟的训练。同时，积极争取家长的支持，每天安排15分钟左右的珠心算回家训练任务。

（四）师资

进行“珠心算”实验，教师是最重要的环节。学校从实际出发，挑选肯吃苦，责任心强的教师担任珠心算教学，坚持先培训（省级）后上岗，上岗后采用校本研究方式，进一步学习相关教育理论和珠心算知识，实践、探索新方法。目前，我校珠心算教育实验组由小学部6位教师，幼儿园8位教师组成，14位实验教师中，世界珠心算比赛教练一等奖获得者1名，全国珠心算教师培训师资库成员1名，常熟市学术、学科带头人1名，常熟市教学能手8名。

三、丰富活动形式

我们采用以活动、交流促实验的方式，通过丰富多彩的活动带动珠心算实验走向深入。

1. 珠心算现场会。2000、2006年，江苏省教育厅、财政厅两次在常熟召开珠心算教育现场会，我校不仅有教师教学展示，学生精彩表演，还分别作了《推广珠心算，开发脑潜能，全面提高学生整体素质》、《依托珠算式心算教学，全面提高学生综合素质》的经验交流；2003年，我校幼儿园承办了由常熟市教育局、财政局、科协联合召开的常熟市幼儿园珠心算教育现场会，教学经验起到了引领作用；2004年，财政部原常务副部长、中国珠算协会会长迟海滨在省厅领导陪同下专程到我校视察，对我校珠心算教育高度评价。

2. 教研活动。作为常熟市珠心算第二协作组组长单位，我校充分发挥辐射推广作用，结对引领本市义庄小学、新区小学、大义中心小学的珠心算教学，每学年一轮相互听课，研讨交流，帮教工作落到实处，成效显著。

我校还组织教师积极参加常熟市珠心算学术年会，在两次年会上都取得了丰硕成果。仅以2012年的第二次学术年会为例，全市共有9位老师获得一、二等奖，其中我校就有5位老师。2009年，省教研室开展优秀珠心算论文、教案评比我校获二等奖、三等奖各3个，是全省获奖数最多的学校。

3. 学生巡演。在市科普宣传周中，我校学生先后多次参加珠心算巡回表演，学生们精湛的表演赢得了广大市民的拍手称赞。最近，我校珠心算表演更是越走越远，走进了大学校园，走进了江苏省教育厅。2012年5月24日，我校10名三、四年级珠心算学生参加了在常熟理工学院大学生活动中心举行的常熟市青少年珠心算成果汇报表演活动，小朋友们的珠算技能表演就像手指芭蕾，舞蹈般的节奏充满美感，赢得了参加观摩的领导、来宾和大学生们的阵阵掌声。2012年6月8日，我校6名三年级学生在省教育厅3楼会议室向省教育厅、省财政厅领导汇报表演珠心算学习成果。省教育厅副厅长胡金波，省财政厅副厅长徐宁等20位领导出席活动。小朋友们熟练的珠算技能，高超的心算水平以及体现出来的高度的专注力、记忆力和超常的快速反应能力赢得了领导们的阵阵掌声。6月26日上午，省教育厅、省财政厅联合在江苏省会议中心召开全省小学珠心算教育实验工作会议，我校三年级5名学生分别向与会领导和代表作了珠心算学习成果汇报表演。

4. 结对交流。迄今为止，我校已与吴江盛泽教育集团、连云港新县实验小学、靖江孤山小学等结成了珠心算友好学校，将辐射推广到了常熟之外。我们对这三所学校定期进行实验指导，使这些学校的珠心算实验工作逐步走上正轨。此外，我校刘皓老师还担任了常熟市第十期珠心算师资培训、靖江第三期珠心算师资培训活动的主讲教师，为我市和吴江、靖江各实验学校的教师授课。总之，我校珠心算实验教育影响深远，堪称江苏省珠心算领域的名校。

四、收获丰硕成果

1.历届学生顺利结业。

从1997年到如今，我们的珠心算教学从课堂教学到课外兴趣活动，从幼儿园到小学，从个别班到大面积推广，没有让一个孩子掉队，共计毕业488位实验班学生，并都顺利地通过了珠心算结业考试。2012届43名毕业生中，5人达到省标1级,6人达到省标2级，30人达到省标3级，结业成绩列全市各校之首。

2.各类竞赛喜获佳绩。

在竞赛方面，我校也喜获丰收，尤其是2012年，更是取得了前所未有的好成绩，不仅包揽了常熟市珠心算竞赛三个年级段的团体冠军，而且还分别在江苏省第十七届珠心算能力比赛、世珠联第四届珠心算比赛中取得了骄人佳绩。2012年7月24日在南京举行的江苏省第十七届珠心算能力比赛中，我校三年级学生陈亚骏、邹欣雨、陈宇恒以总分10520分勇夺团体亚军，并3人6次打破大赛记录。其中陈亚骏同学以总分3650分创出新记录夺得全省个人全能冠军，同时以1030分的优异成绩成为加减项目新的省记录保持者，并获参加世界珠心算联合会举行的世界比赛资格；陈宇恒同学也以1430分创出了新的省除算记录。从此，举办了十七届的江苏省珠心算能力比赛的四项记录的其中三项写上了我们常熟虞园小学学生的名字。

2012年8月13日在济南举行的世珠联第四届珠心算比赛中，我校三年级学生陈亚骏作为常熟首位出征世界珠心算赛场的选手与高年级选手同场竞技，取得了优异成绩，获个人全能成绩银牌，我校教师周文红作为学生组代表队教练获团体一等奖，为江苏和常熟争得了荣誉。

3.多种潜能有效开发。

①促进了学生的智力发展。我们对1998年入一年级学习珠心算的学生在2007年初中毕业考试（以下简称中考）中的成绩进行了跟踪统计（见附表一）。

附表一：

常熟市虞园小学珠心算学生参加2007年中考调研表

学校-----班级人数--提前录取--未参考或回原籍考--参加中考人数--平均分--超全市平均分--超对照班平均分--录取重点高中数及占比

虞园小学---42人-----2人-----1人直升2人未考--------37人----585.05分--63.64分-----49.45分-----22+2人占比61.54﹪

对照班学生-203人----2人---直升2人、未参考38人------161人----535.60分----空---------空---------30人占比18.40﹪

全市------9716人---199人--------空-------------9517人--521.41分----空---------空---------1688人占比17.37﹪

注：(1)表中“重点高中”是指四星级高中江苏省常熟中学和常熟市中学，“提前录取”是指初二末两校预备班录取的学生。

(2)表中录取重点高中人数中的+号后面的数是“提前录取”和录取江苏省苏州中学，西安交大少年班的学生数。

(3)表中录取重点高中人数占比：重点高中录取数／（参考人数+提前录取人数）。

(4)表中“直升” 是指小学毕业直升常熟市外国语学校。未列入重点高中人数中。

②促进了学生的身体健康。我们将三年级学生中珠心算实验学生与普通班学生的体质情况进行了对比（见附表2）。

附表二：

10级实验班与普通班体质测试成绩对比

班级----人数----跳绳(次/分)----跑步(次/分)----体重(公斤)

实验班---30-------74.9----------76----------24.88

普通班---30-------59.76---------74.33-------23.63

注：（表内均为平均值）

从表二中可以看出珠心算学生的跑，跳均高于普通班，而身体状况也较好。这说明珠心算学习不但不影响学生的身体健康，反而使学生注意劳逸结合，促进了身体各部分的平衡发展，使学生健康成长。珠心算训练中的听、讲、看、记相结合的形式，使学生练习情绪高涨，学习能力较强，敏捷性、接受度都较普通学生更优。

③促进了学生的个性健康。珠心算学习内容有它特别之处。长长的一串数要在较短的时间里准确无误地计算出答案，就要学生演算时特别细心、稳重，避免稍一闪失而出错。通过一次一次地训练，能培养学生良好的学习习惯、独立思考的精神，还可以培养学生不怕苦，不怕失败，克服困难，勇于拼搏的顽强毅力。可见，珠心算的学习对培养学生健康的个性心理起到了积极的作用。

五、思考未来走向

从实验过程中我们发现由于珠心算教学与传统数学教学仍存在着隔阂，如何更好地衔接好与传统数学教学的关系，以充分发挥珠心算在数学教学中的优势，有待于我们在以后的教学中进一步的探索、研究。另外，如何减轻学生在学习中的用眼疲劳，提高学习效率，也是今后教学中值得研究的问题。今后，我们将着力思考如何通过科学规划、打造团队、课题引路等方式，在珠心算教学中致力于儿童大脑的开发，培养儿童的非智力因素，帮助儿童轻松拥有超常的计算能力，让孩子们的智慧跃动在小小的指尖上，跃动在无垠的大脑中。

常熟市虞园小学--2013.2