——昌平区崔村中心小学珠心算工作汇报

冯金峰 纪铁良

崔村中心小学北依燕山山脉，南临京密运河，占地面积3.7万平方米，由中心校、香堂和大辛峰三个校区组成，现有教学班25个，在校生648人，教职工83人。学校环境优美、师资雄厚、设施一流，是一所以“合和”文化为标志的平原地区教育教学质量综合评价优秀学校。自1998年以来，学校开展珠心算教学实践，历经6年辉煌9年沉寂，至2013年2月珠心算工作重新步入正轨。2014年8月以后，珠心算团队在新一届领导班子的带领下，以“慢的教育、静的校园、远的追求、美的人生”为行动指南，秉承“朴实、务实、真实、诚实”的崔小优秀精神品质，以抓铁有痕、踏石留印的精神，一步一个脚印，一年一个变化，重塑我校珠心算工作的新辉煌。

一、新文化奠定新基础

“思想决定方向，思路决定方法”，珠心算的发展离不开良好的发展氛围和环境。2014年8月是崔村中心小学承前启后、继往开来的关键时期。学校新一届领导班子在充分调研、全面总结、科学分析的基础上，加快学校发展的顶层设计，为学校有待完善的“合和”文化提供新的理论支撑、实践途径和操作方法，提出了“把学校打造成为昌平新区品牌学校”的新目标和以“一个核心、两个维度、三条路径、四把尺子、五大体系”为主要内容的新的“合和”文化体系。

2015年9月，学校领导班子按照“既要继承中华传统文化的优秀基因，又要尊重学校发展过程中自然形成的文化惯性，更要满足学校未来发展战略的实际需求”的基本原则，对学校的“合和”文化体系进行了重新梳理和完善，在保持原有的“一个核心、两个维度、三条路径、四把尺子”的基础上，明确了“雅量高致，乐知善行”和“朴实、务实、真实、诚实”的校风，把“和善教师团队”和“和睦公共关系”分别从“和顺管理链条”与“和美校园环境”中分离出来，使支撑学校“合和”文化体系的五大支柱变成了现在的新的七大子文化，即：和衷共济、顺理怡情的和顺管理文化，和风细雨、润物无声的和润课程文化，和谐包容、乐知善行的和乐课堂文化，和而不同、善教以能的和善教师文化，和光同尘、雅量高致的和雅德育文化，和如音声、睦邻共进的和睦公关文化，和合共生、美益求美的和美环境文化。完善后的合和文化，体系更加完备、表述更加清晰、内涵更加丰富、外延更加宽泛、作用更加明显，既最大限度地保持了学校发展策略的长期性和连贯性，更为崔村中心小学各方面事业发展奠定了坚实的思想基础和优越的发展环境。

二、新理念构建新体系

追求三级课程整合的最大化，促进学校特色发展，尽可能地培养出有个性、有特色、有专长的未来人才是我们校本课程建设的根本目标。在珠心算课程的建设与实践中，我们提出了“玩出精彩，学出兴趣，读出品味，做出习惯”的课程建设理念，坚持珠心算课程建设“去功利化、去碎片化、去随意化”的基本思路，突出珠心算的育人功能，强化珠心算校本课程体系的建设，使珠心算校本课程的建设不再是支离破碎的临时拼凑和随意废立的简单活动，而是系统科学的发展战略和谋而后动的正规课程。

去功利化——追求珠心算课程的育人功能最大化。我们认为，开设珠心算课程的目的决不应只停留在参加比赛获得奖杯这一初级层面上，课程开设的目的一定是育人。因此，我们把珠心算课程的目标定位为三个层面，即：落实“立德树人”职责，传承和发扬珠算传统文化，激发学生爱国情怀，培养良好行为习惯和意志品质；促进学生数学素养形成，培养数学概念理解能力、问题解决能力和计算能力；促进学生左右脑平衡发展，提升注意力、记忆力、观察力和空间想象能力、抽象思维能力。

去随意化——保证珠心算课程的教学训练正规化。在珠心算校本课程的实施上，我们遵从的基本原则是“短打变长拳”，即通过珠心算进课堂、上课表和评价跟进等措施推进珠心算教学训练的普及化、长远化和正规化，从根本上保证珠心算课程的优先发展地位和教学训练的质量。在我校一个传统、两个品牌、三个特色、七大优质项目为主要内容的校本课程体系中，我们把珠心算定位为两个品牌之一，处在学校优先发展项目的第一梯队。我们在香堂和大辛峰完小的一至三年级开设了珠心算普及课程，两校的一至三年级学生全员参与。同时，为了提高珠心算的竞技水平，我们还以兴趣为基础开设了珠心算社团。到目前为止，全校共有97名学生参加珠心算学习，30名学生成为珠心算社团成员。为了保证珠心算教学训练落到实处，我们按照一至三年级每周1课时、珠心算社团每周10课时的标准把珠心算排入课表。投入3万余元建立教学设施齐备的珠心算工作室，作为珠心算社团训练和珠心算教师团队进行教研活动的专门场所，为珠心算课程的健康可持续发展提供了充裕的时间和空间。

去碎片化——实现珠心算课程的内容设置系统化。在珠心算教学内容的设置上，我们的基本策略是“散打成套路”，即通过对相对零散的珠心算教学训练资源的再梳理和再整合，形成了科学完备、梯次渐进、易学好用的珠心算课程体系。在珠心算课程的内容设置上，一年级主要以算盘的初步认识、习惯养成和基本拔珠技法为主，学会两位数珠算和1至2位数心算加减；二年级重点让学生了解珠算的历史和广泛应用，掌握3位数以内的珠心算加减法，初步学习珠心算乘法；三年级重点让学生感受以珠算为代表的中华传统文化的博大精深，掌握5位数以内的珠心算加减法，初步学习珠心算除法（见表1）。在此基础上，我们编制了校本教材《珠心算（一）》，制定了珠心算提高班统一的训练标准和内容，珠心算校本教材二和三也已进入编审阶段。这些工作的开展提高了珠心算教学训练工作的标准水平，促进了珠心算事业的蓬勃发展。

表1：珠心算课程的内容设置

年级	教学目标	教学内容
一	1.初步认识算盘，坐姿、握笔正确。 2.掌握20以内加减法的拨珠指法。 3.30秒定数（1-9）连加连减准确进行50次。 4.熟练进行2位数3至5笔的珠算加减。 5.能准确进行1至2位数心算加减。 6.心算达到全国九级以上水平。	珠算基础知识	算盘的认识、坐姿及握笔
		珠算基本技能	0—9的认识及拨珠
			20以内的加减法（拨珠指法）
		珠心算加减法	1—9的定数加减
			1位数加减珠算、心算
			多位数的认识和拨珠
			2位数加减珠算、心算
二	1.了解算盘的历史及应用。 2.准确进行3位数多笔珠算加减。 3.能够完成百字（1—100）的加减。 4.准确进行2位数3笔以上的心算加减。 5.心算加减达到全国八级水平。 6.熟练运用大九九进行多位数与一位数的珠算心算。	珠算基础知识	珠算的历史、种类和广泛应用
		珠心算加减法	三位数珠算加减
			心算导入、扩位
			百字加减，常数连加连减
		珠心算乘法	珠心算乘法的认识和技法
三	1.深入了解珠心算文化。 2.准确进行4、5位数珠算加减。 3.熟练进行多位数连加连减。 4.熟练进行3位数心算加减，部分学生达到4位数心算加减。 5.熟练进行一位除数的心算除法。 6.心算达到全国七级以上水平。	珠算基础知识	珠心算文化
		珠心算加减法	四位数、三位数心算加减
			五位数珠算加减 三位数心算加减
		珠心算除法	珠心算乘法的认识和技法

三、新技术催生新变革

在珠心算课程的教学与训练实践中，经过珠心算团队长期的探索和积累，形成了一套学校特有的教学训练方法。如：指法练习的“坚持实拨与空拨，坚持仿拨与跟拨，坚持空拨与点拨”；珠算加减扩位的“先听算再看算，先横向扩位再纵向扩笔”；重视多位数珠算连减、听算中的首位扩位，多位数听珠算加减的“拖音法、听拨法”；心算学习的“看珠译数、看数译珠、听数译珠、听珠译数”和实际计算中的“画珠法、空盘拨珠法、互动说珠法”；珠心算乘除学习中的“清头乘法、商除法、漏余除、分块心算法”等，很多都是我校珠心算教师的独创。

2016年10月，尚沃集团研发的融管理端、教学端、练习端为一体的珠心算APP教学训练系统成功推出，我校第一时间引入这一技术，使珠心算教、学、练方式发生了根本性的变革。

在管理端，教师在系统提供的平台上备课、布置作业，系统存有珠心算教学训练的海量资源，大大提高了教师的工作效能和备课的针对性与准确性。

在教学端，生动直观的拨珠演示、例题讲解、珠心算游戏、人机同步计算等先进手段的运用，降低了学练中的失误率和错误率，提高了学生学习兴趣和学练质量。

在练习端，系统自动出题、自动阅卷、自动分析失误原因、自动生成错题改错，提高了学练效率，解放了珠心算教师，使得教师能够把更多时间放在学生指导上。

同时，APP教学训练系统让教师指导与学生学习的无缝对接成为可能，教师可以通过系统随时与学生及家长进行沟通交流，随时观测量化分析表掌握学生学习情况，随时对学生的练习进行指导和评估，使珠心算的教学训练事半功倍。

2017年9月，尚沃集团总经理黄文坤向大辛峰小学珠心算社团无偿捐助珠心算无纸化训练系统和20台平板电脑，大辛峰小学珠心算社团实现了人手一机，学生的学练活动真正进入到无纸化时代。目前，我们正在进行珠心算无纸化学练方式的研究与实践，力争早日推出大家可以借鉴的成果。

四、新途径拓展新时空

拓宽珠心算工作途径，是我们提高珠心算学练效果的重要策略之一。工作实践中我们重点抓住两点，即家校合作和以赛促练。

家校合作增效。家校合作虽是老办法，但对于珠心算工作则是个新途径。珠心算的学习是一个长期的、持续的过程，珠心算工作离不开家长的理解、支持与帮助。

我们把家长作用定位为合作伙伴，从沟通方式的转变做起，拿学生学练珠心算后实实在在的变化说话，变原来的命令式、要求式、说教式为协商式、建议式、明理式，从而消除部分家长对珠心算的抵触心理，排除家校间的隔阂，拉近家校间的距离，提高家长对珠心算工作的认可度和支持率。

三年来，我们坚持新一年级珠心算开课前的家长会，摆事实、讲道理、传知识、授方法，使家长对珠心算学习形成正确认识，为后续工作打基础。我们坚持通过微信群和珠心算教学训练系统与家长的时时互动，及时对学生学习情况进行点评指导，及时对家长提出的问题进行答疑解惑，及时播报学校珠心算取得的各项新成绩。我们坚持对珠心算重点学生和重要选手的经常性家访，掌握学生的家庭状况，与家长一起制定学生成长规划，助力学生成长。这些工作的开展，体现了学校和珠心算教学团队对学生无微不至的关怀和对家长真诚殷切的期望，在家校间形成了一条拉不坏、剪不断、情感交融的育人纽带，紧紧地把家校联成一体，使珠心算的教、学、练向家庭有效延伸，大大拓展了珠心算工作的时空。

三年来，我们带领孩子外出比赛，很多家长自掏腰包跟随比赛队伍进行义务服务，在给孩子们莫大鼓舞的同时，减轻了老师们的管理负担，使教师能专心地指导学生比赛。

以赛促练提质。学练珠心算不是为了比赛，但参加珠心算比赛的确可以让学生走出去开阔眼界、拼搏中树立自信、对抗中磨练品质、奖台上展现自我，这些一定会成为学生健康成长之路上不可或缺的宝贵财富。

三年来，我们组织学生参加区、市、全国乃至国际级比赛共计20 余次，参赛学生共计 150人次，夺得了太多、太多的奖牌和奖杯（见表2）。更为可喜的是我们的学生在各类大赛中越来越从容淡定、越来越自信满满，每次都能超水平发挥。2015年6月3日，我校张帅同学参加四川卫视“万万想不到”节目录制，他的一脑两算和与十人计算器的百题对抗赢得了现场观众的阵阵掌声。

表2：崔村中心参加各级各类比赛学生获奖情况

级别	2014至2015学年				2015至2016学年				2016至2017学年
	特等	一等	二等	三等	特等	一等	二等	三等	特等	一等	二等	三等
区级		15				15				25
市级		7	5	3		11	4
全国			1	2	13	3			6	3	1
国际	15	6		3				3

五、新团队展现新作为

教师团队是学校珠心算工作得以快速发展的根本。三年来，学校加强珠心算教师团队的建设，配齐配强珠心算教学训练人员，形成了以纪铁良老师为带头人的珠心算教师队伍。目前，学校珠心算团队共有教师8名，平均年龄29.3岁，均为大学本科学历，均取得中国珠算心算协会颁发的珠心算教学训练资格。

学校加强对珠心算教师的培养，三年来先后投入1.2万元选派教师参加全国、市、区级培训共计5次，组织校内培训和珠心算教研活动共计11次，提高了团队的整体业务水平。

学校依托《崔村中心小学校本课程管理制度》加强对珠心算课程的日常管理，规范珠心算教学训练的规范性；坚持每学期开展对珠心算课程的评价，通过对学生学练效果的测试，促进教师提高教学水平和课程质量。

学校珠心算教师团队在纪铁良老师的带领下，以“鲜花和掌声不如珠心算的噼啪声”为座佑铭，充分发挥崔村中心小学“诚实、朴实、踏实、真实”的优良作风，深入开展珠心算教学训练的研究与实践，取得了丰硕成果。三年来，珠心算团队教师共上区级公开课、研究课7节，共有7篇论文在市、区级各类评比中获等次奖，10余篇珠心算文章在各类报刊杂志上刊登，2人被评为昌平区优秀珠心算教练员，1人被评为北京市优秀珠心算教师，我校纪铁良老师曾3次为全区珠心算教师做专业培训。2015年12月16日，学校承办了昌平区珠心算工作推进会，我校师生的精彩表现得到了与会领导专家的一致好评。

目前，学校已经成为全国知名的珠心算教学训练基地，多个省市和兄弟学校的同仁来学校切磋交流，我们的珠心算工作被昌平电视台、北京电视台、四川卫视等多家媒体报道。

总之，在上级领导专家的支持帮助和学校珠心算团队的不懈追求努力下，学校珠心算工作取得了累累硕果，为学校赢得了声誉。同时，我们的学生成为珠心算课程的最大受益者，学习珠心算的学生在良好行为习惯、意志品质养成和记忆力、注意力、持久力、计算能力形成以及左右脑协调发展等方面具有明显优势，这一点已经得到了北师大脑认知研究专家周新林教授的证实与认可。

最后，想用纪铁良老师写的一首小诗做结语，以表达我们干好珠心算事业的决心。

绵绵细雨润清晨，执着少年画青云。

拨动算珠舞人生，启迪智慧做精英。

薪火传承中国梦，幸福跋涉育人路。

花儿朵朵暖人心，时光荏苒惜光阴。

耕耘未来种太阳，勤学苦练锻阳刚。

为爱而飞插羽翼，勇敢追逐汇成溪。

阳光总在风雨后，山外青山楼外楼。

只盼孩童多自信，阳光励志博古今。

（2017年11月）