【世界珠心算网综合报道】2018年10月16日下午，中国珠算非物质文化遗产项目年度保护工作调研组在中国珠算心算协会会长刘建华、中国财政科学研究院副院长、中国珠算心算协会常务副会长程北平、中国珠算心算协会副会长、江苏省珠算协会会长汪以力、中国珠算心算协会副会长、上海市珠算心算协会副会长陆萍、中国珠算心算协会秘书长赵相翼、南通中国珠算博物馆馆长卢斌和如东县财政局副局长王海城等陪同下，来到丰利小学调研。

调研组成员包括：中国非遗中心管理部王艺睿、中央民族大学教授陶立璠、北京师范大学社会学院教授萧放、中国美术馆副研究馆员马立明等。

丰利小学一至三年级珠心算普及实验的学生向来宾们展示了珠心算基本功，张乃阳老师呈现了一节约20分钟左右的二年级珠心算练习课《100以内的加减法练习》。

不管是各班的珠心算基本功还是短短20分钟的练习课，仅训练有素的悬臂拨珠动作就给来宾们留下深刻的印象，惊叹“非一日之功”。

之后来宾们参观了珠心算展厅和珠心算基地，观看了珠心算社团学生的日常训练，留连其间久久不愿离去。

最后来宾们齐聚丰采厅，许明如校长用教育叙事的形式向来宾们汇报了丰利小学二十多年来在珠心算特色创建工作中的心路历程与收获。

B组社团学生与先后参加世界赛的徐刘洋、陆桑成、桑盈盈和金慧婷同学现场表演了四位数多笔闪电算与嘉宾出题听珠算，百分之百正确的答题又一次折服了全场，展现了珠心算文化的神奇之处。

珠心算舞蹈《珠润玉盘》和师生诵读《珠落声声诗韵传》表达了丰小人保护非遗、传承非遗的信念与决心。

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珠震玉盘，特色立校     珠随意动，普及传承

——丰利小学珠心算教育实验工作纪实

丰利小学是一所百年老校， 1904年，在张謇先生的倡议下，丰利举人潘荫东老先生创办了丰利初等小学校，屹立在文化墙下的塑像就表现了这段历史和两位先贤的友谊。我们学校的标识是一枚火红的枫叶，它象征了全体教师对孩子、对教育的一片赤忱之心。我们秉承“用今天的努力成就明天的精彩”的办学理念，牢记“烝我髦士，兴我家国”的校训，追求 “和而不同，美美与共”的和美文化，以文化孕育品性，以文化打造品牌，以文化提升品位。

从1997年开始，我们选择了珠心算教学实验，并把它作为打造学校特色品牌的载体。从此，我们进入了长达二十多年的实验摸索与研究，一批批的珠心算教师用自己的心血与智慧，在这片天地里默默耕耘着，奉献着。

一、用智慧浇灌——为珠心算文化奠基

开始的三年，是从无到有的三年。以一本《珠算式心算》书起家，阮庚梅、张建、王海明、杨晓林、马亚梅、吴春生等边学习边研究，从古今中外珠心算文化的浩瀚海洋汲取营养，以现代教育科学为指导，摸索教学的具体方法。没有完整的教材，他们自己去编写；没有现成的练习，他们用钢板去刻印。看看那一摞摞练习卷，每日工作量可想而知。三年的努力没有白废，2000年C组同学首次参加省珠心算比赛就获得团体第一，学校捧回省珠心算伯乐一等奖。

为了擦亮珠心算特色的招牌，学校领导和珠心算团队的老师们动足了脑筋，他们从课堂教学入手，以案例研究为手段主动开展工作。朝霞刚刚升起，别人还沉浸于梦乡，他们已相约在校园，讨论一天的教学进程；午休时分，别人在轻松休闲，他们聚集于办公室，探讨课堂教学的得失；夜幕低垂，别人在享受天伦之乐，他们还会静坐办公桌前反思一天的教学，寻求调动学生兴趣的更好学习方法。

经过数年的探索与实践，学校珠心算特色逐渐形成，声誉越来越响。2002年，王海明校长参加全国珠心算教学现场赛获一等奖；2004年，张建老师带学生出访马来西亚；2001年，王海明校长与吴春生老师合作的珠心算教学论文《让每一个孩子都动起来》首次发表于《珠算》，2006年王城培同学的珠心算小论文《学了珠心算让我更自信》发表于《珠算与珠心算》；其间兄弟学校往来交流无数，老师们为来访者展示了一节又一节珠心算课。王晓琴、陈昌萍、陈小美、顾正华等先后在省内外作珠心算教学讲座，学校因珠心算特色获得了一个又一个省市县荣誉称号。

学校自始至终紧紧围绕“创建学校珠心算特色文化，促进学生全面发展”这一中心，健全了珠心算教学（教研）领导小组，校长任组长，主任任副组长，明确了目标与职责。组员每日认真抓教学研究，主任周周抓进度，校长月月抓验收，学期抓总评，学年抓奖惩的管理思路，形成了校长抓全局，主任抓落实，教师抓教学研究的有力高效的管理网络。

1.以强大的师资作保障

我们充分利用寒、暑假开展各种形式的珠心算教育师资培训工作。组织珠心算教师进行教学观摩，采用走出去、请进来的方式，多层次、多渠道地培养具有较高思想素质、良好敬业精神、一定珠心算教育理论水平和较强业务素质的教师队伍，以教研促教学，以活动推普及，推动珠心算教育的普及与提高。

2.以过程控制为抓手

平时加强珠心算教学的过程控制，由学校组织，一年级做到每日一测，及时了解整班的教学进度，二至六年级的珠心算选手，学校每周一测，及时掌握训练进度，提高训练成绩。及时针对测试中出现的问题，由学校组织珠心算教研组的全体教师共同会诊，提出整改方案，确保教学、训练工作稳步推进。

3.以教育科研为促进

根据“科研兴校，科研兴教，科研强师”的思想，学校先后自主参与了教育部重点课题《三算结合教学促进素质教育发展的研究与实践》的研究，申报了《自主创新型三算结合教学模式构建的研究》的子课题以及《信息技术与珠心算教学整合应用的研究》《构建珠心算教学学校特色的研究》，以科研促珠心算教学的提升。为使研究工作更规范，我们做到学期初有整体规划，学期终有科研总结，及时在校办期刊上通报国内外有关三算教学研究的信息，展示教研组的研究成果，为教师开展珠心算研究搭建了一座学习平台。

4.以模式改进为突破

我们以现代教育理论为指导，通过实践和研究，构建了珠心算教学新授课的新模式：复习铺垫→创设情境→探索讨论→练习质疑→合作竞争→自我反思。还设计了练习课教学新模式：基本练习→自主练习→针对练习→渗透练习→开放性练习。

5.以青蓝结对为拉手

珠心算教研组的老师们每年都要结成“传帮带”的青蓝工程对子，将自己的教学与训练经验毫无保留地传给后来者。教研组成果先后在各级教育教学刊物上发表论文三十多篇，论文获奖四十多篇。学校珠心算教练组被评为市优秀师表群体和省珠心算先进集体。

20年来，我校始终坚持以上管理机制，很好地调动了珠心算教师与学生的积极性，使得“珠心算”逐渐成为我校的一大特色文化。

二、以活动升腾——看珠心算文化开花

2012年9月，省教育厅与省财政厅联合发文，在全省进行珠心算普及实验，丰利小学作为传统特色学校成为第一批省珠心算普及实验学校。新的机遇与挑战，促使丰小珠心算人进一步思考：如何凸显珠心算教育在儿童发展中的更大价值，如何将珠心算知识与课本知识有效地整合，如何将普及效果最优化？丰小人依然走在前面，成为全省珠心算教学实验改革的典范。

为了更好地探寻珠心算普及的价值，学校成立了以王晓琴为领衔人的珠心算教学研究团队。他们以课题研究为抓手，带着问题在实践中探索；以课堂教学为主阵地，通过每月一次的珠心算团队活动，着力研究珠心算与苏教版教学的整合。在实验中总结出“同步整合”、“延时整合”等教学整合的方法，为珠心算普及整合教学的后续研究提供了第一手资料。实验中教师积极参加珠心算教学比赛，2013年，陈爱明校长的珠心算整合视频课被中央电教中心评为二等奖，2014年，沈玲玲、王晓琴和宗秋云的珠心算微课分获市一等奖和省二等奖。王晓琴、陈小美作为市珠心算教学骨干参与了一年级珠心算整合教案的编写。珠心算研究团队还通过活动向全镇教师普及珠心算教学方法，为珠心算在更大范围的普及提供学习平台。团队成员坚持把研究过程抓实抓牢，一叠叠自编的练习，一本本教学反思见证了他们实验的印迹。

2015年5月，学校承办了南通市珠心算课堂展示活动，我校共有8位老师上了展示课。活动中参加活动的领导和老师对我校制作的珠心算专题片与学生在活动中的表现大加赞赏。县教研活动、共同体活动，总少不了珠心算实验老师的身影。老师们在一次次的研究与活动参与中，磨炼了自己的教学基本功，对于课堂教学更加游刃有余，而得益的是每一个孩子。一个最明显的例子：一年级中有几个孩子对于10以内的分与合没有一点数感，总是学不会，学习数学对他们是很困难的事情。但老师惊奇地发现孩子们在学习了珠心算之后，这几个孩子利用脑中的珠像图居然能够熟练地计算10以内的加减法了。最重要的是孩子因为利用算盘会计算了，获得了学习的自信心，在课堂上思维也表现得活跃起来。

于是，通过珠心算练习，孩子们的倾听能力、思维能力与意志品质同步获得了提升。每一次珠心算班的孩子们在表演与公开课中，他们的落落大方，活泼善言总能赢得客人们的啧啧称赞。测试中孩子们会主动拿出算盘作为验算的工具，好习惯就这样悄然发芽。

三、让时间作证——结珠心算文化果实

在20多年的上下求索中，我校的珠心算特色形成了稳定的教学模式，在学生习惯形成、思维提升、能力拓展、意志顽强等非智力因素的发展方面都取得显著成效。学校承担了数十次的国家、省市级大型活动的珠心算表演与交流任务，接待了三十多所省市内外兄弟学校来参观学习，向国家珠心算队输送两名队员，在世界及国家、省市比赛中多次获团体一等奖，后三十多人次破省纪录。

2005年8月，我校吉荟颖、王志杰、何冬梅和陆炜炜四名同学组成南通市代表队参加全国比赛并获得二等奖。

2009年8月，我校王城培、张倩玉两名同学代表南通市赴香港参加世界“城市杯” 珠算、心算、数学能力三算比赛双双获得金奖

在2010年的高考中，我校珠心算班的学生本科上线率为百分之百，其中张峰同学被清华大学国际金融贸易专业录取。

2010年丰利小学被评为南通市特色学校，江苏省珠心算先进集体。

2011年，我校许妍同学成为江苏省30年来入选国家队的第一人。

2011年8月11日，B组与E组学生参加了全国第三届珠心算比赛分获团体一二等奖；

2012年8月13日，E组与B组学生参加世珠联组织的第四届世界珠心算比赛均获团体一等奖；

2014年10人代表江苏参加珠心算全国赛和世界赛均获得团体一等奖。

2016年徐刘洋和陆桑成代表江苏省参加第六届世界珠心算比赛夺得团体特等奖，徐刘洋获得冠军！

2018年，金慧婷和桑盈盈再次代表江苏省参加第七届世界珠心算比赛，又一次夺得团体特等奖。

20多年来，“丰小神算子”的名声超越了国界。他们先后与世界各国选手比赛，为各国来宾表演，金灿灿的奖牌见证了他们所获得的丰硕成果和广泛赞誉。他们几度上镜中央电视台，几度代表南通出席文化交流活动……

从把珠心算文化作为学校特色进行精心打造那一刻起，我们更关注的是它对学生成长的推动效应。通过多年来的跟踪，我们发现，一年级的孩子在珠心算学习到一个月之后，便能看到其成效。孩子上课的倾听习惯、观察力、反应灵敏性明显提高。而参与珠心算学习的孩子后续发展也是显而易见的，在升入初中后，在年级中成绩优异的很多是原来学习过珠心算的孩子，像现在在县实验高中王霞、蒋沙鹏、曹田懿和与上初中的徐刘洋、陆桑成、王朱倩等同学。而现已毕业的珠心算班的孩子中，有很多人从事了与金融有关的职业。在收集相关图片资料时，我们无意中发现了曾经学习珠心算的孩子家长的一段话：“孩子在高中不怎么用力，但是成绩不错，我认为是学习了珠心算带给她的帮助！”这对我们认证珠心算教学实验对学生成长的价值又提供了一个事实依据。

因为学校珠心算教学的特色传承，学生获得了很多走出去的机会。在活动中，他们与领导、外宾的对话交流落落大方，赢得领导与外宾的交口称赞。2011年，因许妍同学被中国国家珠心算队正式录取举行了一个欢送会。而在欢送会上，孩子自己撰写的成长感言真挚动人。在2014年南通少儿春晚节目的录制现场，孩子们面对主持人的随机问题更是应答自如。2014年5月，陈昌萍老师带领陈蒋宇同学在县新教育现场会上就珠心算对孩子个人成长的影响作了阐述。2014年7月，对于学校珠心算组的孩子们来说是特殊的一个月，因为他们经历了省市及国家与世界四个级别的比赛。我们特别看重孩子们在这一个月这中每一天的表现。孩子们在训练与比赛中表现出的团队意识，协作精神和顽强作风深深地感动着我们。记得王朱倩的妈妈深有感触地说：“孩子在省赛后再次出发参加国赛，行理都是自己收拾的，感觉孩子在集体生活中真的长大了。”

如今作为学校特色之一的珠心算，以它普及与提高的双重地域性推广辐射价值，使得我们这样一所农村学校声名远播。为了让珠心算文化能深入孩子的内心，学校在校园中处处渗透珠算文化，门口有着显著的算珠标识，长廊里有历届珠心算比赛板块，校史陈列室有珠心算教学历史的呈现，更有专门的珠心算成果陈列室、珠心算训练基地。每年一年级新生入学，老师总会带他们参观这些地方，为他们介绍我校珠心算取得的成绩，同时推荐他们去中国珠算博物馆参观游览。为了更广泛地宣传珠心算文化，学校组织部分学生与家长去南通共同参观了中国珠算博物馆、中国审计博物馆等具有历史传承的地方，激发了孩子们高度的学习热情。珠心算文化也渗透到校园的各个节日：读书节，少不了关于珠心算的诵读；艺术节，珠算舞蹈是保留节目；学校创作的珠心算心理剧参加县比赛获得佳绩。就这样，珠心算文化以它的润物无声，熏染着一颗颗童心，孕育着一棵棵新苗。珠算是指尖的舞蹈，珠算文化的根，就在那噼里啪啦的算珠声中代代传承。

“铁打的营盘流水的兵”，丰利小学作为江苏省珠心算实验基地，也是珠心算教学人才培养的摇篮，为南通市兄弟学校培养与输送了一批批珠心算骨干力量。在面对南通珠心算教学水平飞速提升、四周强手如林，校内珠心算团队人员短缺的情况下，我们始终坚持以老带新的传统，努力培养新兵，打造骨干，以年轻教练新手教练挑大梁，高擎珠心算特色大旗屹立不倒，真正用行动诠释了保护非遗、传承非遗的信念与决心。

成绩属于过去，未来的路还要我们共同探寻。愿我们能够在今后的路上把珠心算文化特色创建得更加出色，让它真正成为我们学校的“拳头”产品！