【中国珠算心算协会 高畅报道】2021年4月9日，中国珠算心算协会（以下简称中珠协）与中国教育科学研究院（以下简称教科院）联合调研组赴安徽省黄山市开展调研工作，并出席在黄山市财政局召开的座谈会。出席座谈会的专家和嘉宾有：中国财政科学研究院（以下简称财科院）珠心算研究中心主任、中珠协副秘书长文志芳，中国教育科学研究院副研究员蒋志峰，财科院研究员、中珠协副秘书长刘芹英，黄山市作协原主席江志伟，市教育科学研究院小学数学教研员、高级教师高娟娟，市屯溪区委教育工委委员、区政府教育督导室主任凌丽蓉，市文化和旅游局方劲松，市屯溪区文旅体局刘峻，市屯溪区大位小学校长王宾、市祁门县阊江小学校长汪顺来，程大位珠算法省级非物质文化遗产代表性传承人黄静、市级代表性传承人王胜华等。黄山市财政局党组成员、总会计师鲍英奎主持会议。

座谈会上，调研组听取了江志伟作的程大位珠算法遗产项目申报工作汇报，了解了王宾、汪顺来对各自学校珠心算教育情况的介绍，询问了黄静、王胜华在传承非物质文化遗产程大位珠算法项目的经验，并请财政部门、教育部门、文旅部门负责人详细介绍了珠心算相关情况与支持政策。

调研组指出，珠算珠心算不仅仅是中华优秀传统文化，更对现代教育教学有着重要的启示和显著的育人价值；发展珠心算教育不仅仅是为了传承优秀传统文化，更是因为学习珠心算能大幅度开发儿童的智力潜能，让学习者受益终生，尤其是能够促进记忆力、注意力、思维能力、表象能力等智力因素的显著提升；珠心算开发学生智力的核心要素是培养学生形成清晰的表象和表象操作能力，进而使学生形成高水平的形象思维能力，这是不学珠心算的学生所难以具备的。这与广大教师长期以来注重发展学生形象思维能力的各学科育人经验完全一致。各地均应深刻认识珠心算教育的价值和意义，树立全新的珠心算教育理念，积极开展珠心算教育教学工作，为建设高质量教育体系打好基础。

就“珠心算如何全面提升儿童智力潜能”问题，中国教科院蒋志峰强调，珠心算可以训练出适龄儿童清晰的表象和表象操作能力，这种能力是儿童智力整体提升的重要表现，对学生各个学科的学习都有着重要的促进作用。目前，全世界只有中国珠心算课程可以大面积的普及开发儿童的清晰表象及清晰表象操作能力。他认为，学校珠心算教育的重心应由部分选手培养向全班普及性珠心算学习转化，在有限课时内降低难度并使全班学生受益，珠心算普及教育培养出学生的清晰算珠表象能力及其表象操作能力后再进行多学科迁移应用，会使学生形成一种可终身保持的独特的学习能力，大量的追踪调查显示，这种独特的学习能力在学生当前及未来学业和工作生活中均发挥着重要作用。

针对社会上有人持有的“珠心算只注重发展形象思维”的观点，与会教育专家认为，形象思维与逻辑思维只是思维学的概念，本质上是人脑在客观世界中处理同时性与继时性等不同维度信息的信息加工方式，并共同构成人脑的信息加工整体能力。形象思维与逻辑思维是一对有机的统一体，将它们加以硬性划分只是一种研究的需要，二者在实际思维状态中密切交融，相互促进，不应把二者简单割裂开来看待。不同年龄段的学生有着不同身心发展规律和思维发展特点，教育必须适应人的身心发展规律和思维发展阶段性特点，在小学一至三年级开展珠心算教学完全符合儿童认知发展规律和形象思维占主导的年龄特点。研究表明，从四年级开始，儿童的思维开始从形象思维为主导向逻辑思维为主导转变；在小学1-3年级实施的珠心算教育更强调在动手动脑基础上培养儿童清晰的算珠表象和算珠表象操作能力，这会在恰当的年龄阶段极其有效地促进儿童形象思维能力的发展。珠心算学习主要使学生的形象思维得到更高水平的发展，同时，基于珠算内在的算理算法也促进着相关逻辑思维水平的提高，这并不影响学生后续逻辑思维的充分发展。

会后，调研组参观了屯溪区大位小学。