我的珠心算教学生涯是从2000年开始的。2011年到了澳大利亚以后，从最初的一个学生，到现在有了自己的培训学校，马上又要在一所学校开办我们的分校。我的老师郭启庶教授在指导我时，希望我把珠心算在澳洲的教材里做推广，今天，我们做到了，我们中英文对照的珠心算教材和整个英文数学教材体系，1年级-12年级高考的数学全部完成，今天我才有一点资格说一下自己的观点。

一、关于珠心算教学理念

从我从事珠心算教学以来，一直秉持的教学理念就是：珠心算是数学的一部分，是非常适合孩子学习的一种计算方法，因此要完全的融入数学，和数学紧密的结合起来。在这我多说一句，我听到有人说珠心算数学，或者直接用一个珠心算数学的简称，这是一个很重要的概念问题，请先搞清楚数学概念，数学包括什么？研究什么？搞明白了概念，才不至于让教育部门抓到问题。我记得很早以前，一年级是算术，算就是计数计算，术就是技术，那时一年级主要是数和算，而现在加入了数量关系，方位，时间，概率，统计等，一年级才是数学课了。

我们回到珠心算与数学结合的问题上，有人可能会说，怎么结合？竖式从后计算，珠心算从前计算，关于这一点，其实是我们老师向家长宣传珠心算的一个很好机会。小学数学里没有进位的时候从前往后，有进位的时候，先算高位的话，低位有了进位，需要把高位擦去，麻烦，因此，规定从后往前，乘法从后往前，除法又从前往后。所以小学数学里的计算可以说有从前往后，也有从后往前，而珠心算全部从前往后。珠算是中国古代劳动人民智慧的结晶，珠心算是这个伟大智慧的延续与发展，珠心算的计算功能对于处于直观形象思维时期的孩子，学习计算的作用是非常强的，是很值得推广与发展的。既然这么好，为何又会听到珠心算老师说，教育部门不认可，很难推广，珠心算市场不好做等，其实，作为一个教育工作者来说，我很理解教育部门为何如此，因为有的珠心算老师忘记了自己是老师，而珠心算是教育教学，什么是老师？老师的作用是什么？老师过度开发孩子的时候，是否应该想一想，你是否是建立在对孩子的爱和对孩子全面发展的基础上呢？还有，刚才前面所说的，关于概念的问题，这个是一个更重要的问题，要用做理论指导，不要只是一腔热血，话说回来，如果你做好了，我相信教育部门一定会看到。当教育理念或理论偏离的时候，再呐喊打气，也只能是把路越走越窄，越离越远。

1、 要实施教学理念，珠心算教师的培训非常重要。

我在做珠心算教师培训的时候，一定要有一天的珠心算教材培训，目的就是让老师吃透教材，把握好珠心算与数学紧密结合的教学理念，进行珠心算教学。

数学学习的要点是掌握好数学概念，因此，珠心算教学开始就要和数学结合起来，就要把涉及到的数学概念明确，让孩子掌握。

下面举例说明珠心算和数学的紧密结合。

（1）图画应用题：

（2）加法交换：同时也可以讲解加减法之间的关系，通过实际操作，让孩子直观的看到两个加数交换位置结果不变，以及加减法之间的关系。

（3）一图四式：

关于乘除法，一定是要先把乘法意义和除法意义讲明白，在理解乘法意义的基础上背乘法口诀。即使你用一口清，也是要让孩子理解乘法和除法意义的。

2、珠算珠心算在国外数学教材里的渗透。

我们的数学教材是结合了西方和亚洲的数学教学大纲进行编写的，教材是有澳洲的刊号的，我们将在全澳推出包含珠算文化的数学。这套教材的主编是jiaxin chen，毕业于墨尔本大学，毕业时学校邀请他加入墨大，教授流体数学，因工作原因没成行。在他带领下的我们的教师团队，全部是墨尔本大学和蒙纳什大学的教育系本科生和研究生，并且大部分老师是日校的老师。说这些的目的是，我们的教材有一定的深度和广度，而我们的学生能够掌握，得益于珠算在数学教材里的渗透，例如：单位换算，介绍算盘，并用算盘的档位进行教学。在澳洲，学校里也是各方竞技的场所，大多数老师教的是普通的数学，如果你碰到了一位印度老师，可能教你的是印度的方法，这给了我们一个很好的平台，就是教孩子学习珠心算，并在数学中渗透珠算文化，学习珠心算的孩子也会在学校给他们的老师和同学表演，这些孩子在输出珠算文化的同时，也培养了孩子珠算文化的自信。

二、关于珠算珠心算教学的发展方向

珠算珠心算教学的发展主要是由普及和选手训练两个方向组成的。

1、普及

我一直坚持的是珠心算与数学结合的普及之路，这条道路受到了家长和老师的一致赞同，有家长反馈，孩子在数学和自信心上发生了很大的变化，孩子现在上4年级，而学校老师在单独给她上7年级的课程。而老师说，班上学过珠心算的孩子和没学过的差别很大，学过的孩子，计算的速度和准确率很快很高，并且有自信，遇上难题敢于挑战。澳洲学校的学习是，如果你所在的年级课程你已经完成，学校会给你配老师，继续高年级的课程。

当然，有老师会说，那是澳洲的教育环境允许，你才能走好普及的道路，其实，路是自己走出来的，没有不可能，只要你的理念正确，站在对孩子认真负责，对孩子付出爱的基础上，都不会有错的，换位思考，如果老师能把自己当成这个孩子的父母去看待这个事情，就自然明了。

2、选手训练

通过我前面的介绍，大家看到了，我主要是做珠心算与数学的紧密结合，走普及的道路，那是不是就不走选手训练这条路了，答案是否定的。这个就如参加奥数竞赛一样，你没有学好数学，哪来的奥数竞赛。学的好的同学，如果想继续拔高，我们有强化训练班，孩子可以不停的向上攀登，前提是孩子愿意。当然，我们的选手没法和中国的孩子比，对于中国国家队的珠心算选手们，很有必要一直存在，我希望中国队一直永立先锋，战无不胜，她是我们华夏文明的骄傲，是我们中华民族的骄傲，是我们海外华人华侨的骄傲。

我们的珠心算教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养了学生的能力和自信。同时，我们还看到，珠心算不仅是一项技能的训练，更是一种文化的传承和智慧的体现。我们强调的与数学的紧密结合，以及我们在澳洲推广珠心算的努力，都展示了珠心算在现代教育中的价值和前景。

我们的经历和所做出来的一点成绩，相信为珠心算教育工作者提供了一个参考，也为珠心算的发展描绘了一条有前景的道路。

(这是澳洲珠算与心算协会金中英女士于2024年7月16日在中国吉林长春举办的世珠联珠心算教师学术交流会的发言）