（2008年1月10日王朝才同志在全国珠算心算协会会长秘书长工作会议上的工作报告）
各位会长、各位秘书长：
这次工作会议的主要内容是认真贯彻十七大精神，全面落实科学发展观，回顾总结换届后两年以来的工作，交流珠心算教育对比实验测试及其发生作用的脑机制研究成果，讨论规划今明两年的工作，进一步深化对珠心算教育规律的探索研究，用新的科研成果引导珠心算教育健康发展，进一步提高认识，振奋精神，同舟共济，以新的精神面貌和新的认识观念迎接挑战，共同开拓珠心算教育的新局面。
一、换届以来珠协工作的回顾
本届理事会自换届以来，紧紧抓住研究和探索珠心算具有开发儿童智力潜能作用这个中心环节，循序渐进地推进珠心算教育工作，取得了令人瞩目的成绩。围绕这一中心，专业研究和群众性研究相映生辉，其他各项工作也都有条不紊地开展，珠心算教练师培训工作逐步走上正轨，鉴定比赛、优秀教案征集整理工作进展顺利，地方各级珠协工作取得喜人成绩，特别可喜的是，珠算作为国家级非物质文化遗产申报通过了专家评审。这些成绩的取得归功于全国珠算界的全体同仁。中国的传统节日春节即将到来，在此，我谨代表迟海滨会长以及本届理事会向各级珠协的同志，向从事珠心算研究和教育工作的同志们致以节日的问候和崇高的敬意。
（一）珠心算具有开发儿童智力潜能作用的研究和探索取得可喜进展
换届以来，围绕珠心算具有开发儿童智力潜能作用这一重大课题，各级珠协开展了深入的探索研究，取得了可喜进展。群众性研究在基层珠协和广大珠心算教育工作者的热情参与下，涌现出一大批具有较高理论和实践价值的成果；专业研究按计划稳步推进，取得了阶段性成果，由此衍生的其他相关领域的研究也有了一些突破。这些成果，虽然还不能说是最后的结论，但已初步证实了我们的命题，即珠心算具有开发儿童智力潜能作用。
1．群众性研究成果斐然
珠心算教育经过近30年的群众性探索实践和对比实验测试研究，取得了丰硕成果，对此，各级珠协和许多基层学校、广大珠心算教育工作者功不可没。为了展示和宣传群众性研究成果，逐步加深对珠心算教育开发儿童智力潜能作用的认识，激励更多的同志积极探索、研究、实践珠心算教育，中珠协曾在2005年开展了“珠心算教育对比实验测试研究优秀成果”评选活动，共收到各地推荐的研究成果333篇。经过专家评审委员会认真严格评审，评选出优秀成果34篇，这些成果具有很高的科学价值，它们从记忆力、思维能力、独创性、阅读能力、智商、学习成绩、帮助智障儿童提高智力水平、发展后劲、普及性等九个方面展示了珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用的客观性。2006年6月，中珠协将这34篇优秀成果汇编成册，出版了全国珠心算教育对比实验测试优秀成果选编——《珠心算教育与少儿智力开发》。选编面世后，引起了很大反响，受到了广泛好评。无论是教育行政工作者、社会各界，还是珠心算教育工作者，无论是国内珠算界，还是其他开展珠心算教育的国家和地区的珠心算教育机构和珠心算教育工作者，都表现出对选编的热情关注和浓厚兴趣。许多读者来信来电，认为选编具有很高的科学价值，它使人们对珠心算教育开发儿童智力潜能的认识，由直观感性认识，上升到一定程度的理性认识，不少读者希望选编能够再版。中珠协在综合各方面意见并由作者分别对论文作出适当修改后，于2007年6月对选编进行了再版。一本专业性很强的学术论文集能够再版，不仅说明人们对这个专业、这个学科给予了很高的关注，也说明作者的劳动成果获得了社会的肯定。
当然，群众性珠心算研究成果远远不止这些，这次评选只限于对比实验测试研究成果，为的是首先解决对珠心算教育功能的客观认识，没有包括其他方面的研究成果。许多基层珠协的同志和工作在第一线的珠心算教育工作者，运用丰富翔实的第一手资料，写出了很多有份量、有科学价值的文章，他们既是珠心算教育的实践者，也是开展珠心算研究的有生力量，他们用勤劳与智慧书写着自己的珠算人生。
2．专业研究取得可喜进展
在群众性研究取得丰硕成果的同时，专业研究也取得了阶段性成果。2004年启动的国家重点课题项目——珠心算具有开发儿童智力潜能作用研究，正按照开题时所安排的计划和步骤，以积极、务实、严谨、求真的科学态度，扎扎实实地开展实验测试研究工作，在有关珠协的大力支持下，在实验学校的积极参与下，经过课题组成员的努力，两个项目都取得了阶段性成果。由中央教育科学研究所承担的“认知行为学对比实验测试研究”两年来获取了大量测试数据，这些数据显示，在严格的实验控制条件下，实验班与对照班相比较，珠心算教学干预有效地促进了实验班儿童多项智力的发展，课题组因此得出初步结论，即珠心算教育具有开发儿童智力的显著作用。负责“脑机制研究”课题的两个单位也陆续取得了阶段性成果，其中浙江大学、中国科技大学联合实验组的研究成果《用功能核磁共振技术研究儿童珠心算的神经基础》发表在国际著名科学刊物《神经科学快报》上，受到国内外同行的高度关注，课题组成员几次被邀请参加国际学术会议或到国内外演讲。陈飞燕的研究成果《珠心算的神经基础及珠心算训练对儿童脑可塑性的影响》，通过实验并结合各种数据分析方法分析后认为，“通过一系列行为学和脑成像实验，我们发现：（1）长期的珠心算训练可能使儿童对数量的抽象表征能力发生变化；（2）珠心算的神经基础有别于普通心算；（3）珠心算加工更多的采用了视觉空间策略；（4）长期的珠心算训练可能对儿童脑发育和发展产生影响，……我们的研究成果为数字认知和数字加工理论提供了补充，……希望……能为特殊的有针对性的珠心算训练提供指导（针对计算能力缺失/智力障碍等特殊人群），为长期的特殊训练促进儿童脑发育和发展提供一些线索”。论文的四点结论性看法，初步证实珠心算具有开发脑潜能的作用，有些结论甚至是突破性的。潍坊医学院的研究也证实，无论从时间和空间定位，学习珠心算的儿童和没有学习珠心算的儿童在进行计算时动用的脑区和脑资源都明显不同。这些阶段性成果，不但增强了我们探索珠心算教育规律的信心，也为珠心算启智功能的科学性提供了理论依据。
也许有人要说，既然群众性研究取得了丰硕成果，已经能够展示珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用的客观性，为什么还要搞专业的认知行为学对比测试研究和脑机制研究呢？我们认为，这两者既不矛盾，也不是简单的重复。我们搞科学研究的目的，一是为了探索珠心算教育的客观规律，从而揭示它的科学性，二是为了用科学的结论证实珠心算的实用价值，使教育行政部门的同志以及社会各界能从科学角度了解认识珠心算的真正价值，获取他们的支持。虽然群众性研究取得的成果能够展示珠心算启智功能的客观性，但是在教育行政部门和社会各界看来，群众性对比实验测试研究也许不够规范，不能充分保证所取得的成果具有科学价值，这种情况下，就有必要用高素质、权威性专业研究机构进行的研究求证，并用其验证群众性研究成果的科学性。如果说群众性研究成果展示了珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用的客观性，那么专业研究取得的成果则进一步揭示了珠心算教育的规律性，为珠心算启智功能的科学性提供了可能的依据。
3．相关研究取得一定进展
为了给专业研究提供实证支持，进一步印证专业研究的科学性，中珠协与有关省市珠协协商，由他们承担《珠心算具有开发儿童智力潜能作用研究》的子课题，分别就构建珠心算教育模式和珠心算对脑瘫儿童康复影响进行实证研究，到目前为止，这些实证研究也取得了一定进展。
由陕西省珠协承担的子课题《规范珠心算教育活动，构建珠心算教育模式的研究》，以脑科学、教育学、心理学理论为研究基础，采取对比研究、个案分析、综合归纳相结合的研究方法，对珠心算教育模式进行了比较深入的探索。课题通过对小学生和幼儿学习珠心算的具体案例分析，得出如下结论：珠心算对儿童数概念的形成和数学思维能力、计算能力的发展具有明显的促进作用，能有效地开发幼儿潜在的迁移能力，并因此认为，珠心算教育模式是数学思想和珠心算教学规律的有机结合，通过提高学生计算能力，达到全面发展的目的。这样的结论不仅进一步验证了“一科学习，多科受益”的珠心算学习效果，而且明晰了珠心算教学与数学教学的相关性，为构建珠心算教育模式作了有益的探索。
由河南省珠协承担的“学习珠心算对脑瘫儿童康复影响”的实证研究，取得了良好效果。郑州新区六一幼儿园通过与河南中医学院第一附属医院合作，对6位脑瘫儿童进行珠心算培训，经过一段时间的珠心算学习，这些脑瘫儿童已能初步了解一些珠心算知识，大部分孩子能握笔，能用手拨算珠。有的孩子已认识了100个汉字，能与幼儿园的正常孩子一起学习，其中有一个孩子学习珠心算四个多月，已会做1—9的直加减，会画1—9的珠码图。这些对正常儿童来说是非常平常的行为能力，对脑瘫儿童却是十分难得的，说明学习珠心算能明显减轻他们的病理状况，提高他们的运动和思维能力。云南省珠协通过案例，对学习珠心算的脑瘫儿童进行跟踪分析，也证明能提高患者的智力、自制能力和生活自理能力。
新疆石河子第三幼儿园尝试通过珠心算教学矫正一名儿童的感觉统合失调症（注意力、记忆力和智力都比较差的一种病症），结果证明是一种行之有效的方法。经过两年多有针对性的珠心算训练，这名协调性非常欠缺，分不清阿拉伯数字6和9的儿童，协调能力、认知能力有了显著提高，手指变得灵活，计算能力在同龄孩子中达到中等水平，性格也变得开朗起来，自信心明显增强。虽然这只是个案，但这种尝试是具有价值的。
上述研究从不同角度论证了珠心算的学习效果，不仅对专业研究提供了有力支持，也是对珠心算具有开发儿童智力潜能作用的有力佐证。
群众性研究、专业研究以及一些相关研究取得的成果表明，珠心算教育有其内在规律，它的启智功能不但具有科学性，而且经得起实践的检验，这些结论将有利于珠心算被有关部门和社会所认同、接受，对珠心算教育事业的发展将会产生深远的影响。
（二）珠心算教练师培训鉴定工作迈出重要步伐
要提高珠心算教育质量，首先必须保证有一支高素质的教师队伍。珠心算教育有现在的发展，是与一批勤勤恳恳、爱岗敬业的基层教师的努力分不开的。但是，珠心算教育之所以打不开局面，没有达到大家所期待的结果，教师队伍缺乏，教学质量得不到充分保证也是重要原因之一。《珠心算教练师国家职业标准》的颁布，不仅是对珠心算教育工作者职业地位的肯定，也对珠心算教育工作者的素质提出了更高要求。
《珠心算教练师国家职业标准》颁布伊始，中珠协就根据劳动和社会保障部《关于开展珠心算教练师职业技能鉴定试点工作的通知》要求，筹划珠心算教练师培训鉴定工作，并把这一工作作为贯彻实施《珠心算教练师国家职业标准》的突破口。首先成立了国家职业技能鉴定专家委员会珠心算专业委员会，加强对珠心算教练师职业资格培训鉴定工作的组织指导，随之在全国范围内开展了首批珠心算高级教练师综合评审。经过地方珠协推荐，专家综合评审，公示初评结果，征求公众意见等程序，最终确定160人为首批珠心算高级教练师，并获得国家一级职业资格证书。应该说，首批高级教练师是我国珠心算教育界的精英，有着深厚的理论底蕴和丰厚的实践经验，为珠心算教育事业做出了突出贡献，他们获得这样的荣誉实至名归。但是，目前珠心算教育在理论和实践上都存有分歧，流派之争成为制约珠心算事业发展的一种潜在因素，为了加强各流派之间的交流，增强向心力，减少离心力，也为了用新的研究成果丰富和更新大家的知识，用新的研究成果指导珠心算教学实践，中珠协专门举办了珠心算高级教练师研讨培训班，进一步提高认识，交流经验，增进共识。
与此同时，珠心算教练师培训鉴定工作也积极跟进，先后举办了两期珠心算教练师培训班，以期达到积累经验、准备人才的目的。两期培训班共有265人参加培训，经过职业技能鉴定考试，有205人获得国家职业资格二级证书，这批珠心算教练师和160位珠心算高级教练师一道，同时也将成为各地开展珠心算教练师培训鉴定试点工作的骨干。
经过中珠协与劳动保障部门的密切协作与精心组织，在各地珠协的积极配合下，珠心算教练师培训鉴定工作迈出了第一步，也是重要的一步。
（三）比赛鉴定工作有力促进了珠心算事业的发展
新一届珠协一如既往地继续积极开展珠心算比赛鉴定工作，以求达到珠心算教育与考核鉴定的结合，宣传普及与培养尖子选手的结合。几年来，国际的、全国的、区域的和地方性的珠心算比赛不断开展，2006年中珠协分别举办或协办了“第十七届少数民族珠心算比赛”和“黄山程大位杯少儿珠心算邀请赛”；2007年8月中珠协承办并组队参加了“世珠联第二届珠心算比赛”，我国参赛选手取得了优异成绩。各地珠协也举办了规模不等的比赛，这些比赛，充分展示了珠心算教学成果，在媒体和社会上引起了强烈反响，达到了宣传珠心算、提高大众对珠心算认知程度的良好效果。另一方面，珠心算比赛又反过来促进了教学质量的提高。这种相互促进的良性循环，对珠心算教育的推动作用是不可小看的。
珠算珠心算等级鉴定工作在各地区顺利开展，2007年各地珠协共进行珠算鉴定316225人次，合格率为69%；珠心算鉴定50299人次，合格率为81%。
（四）珠算文化作为国家级非物质文化遗产申报通过了专家评审
中华文化博大精深，珠算文化作为中华文化的重要组成部分，是人们在劳动和实践中创造的，是我国劳动人民智慧的结晶。不管星移斗转，风云际会，也不管珠算的地位如何变化，珠算的发展处于什么样的阶段，传承和弘扬珠算文化，不仅是珠算界的共同心愿，也是保持中华文化完整性的迫切需要，在珠算面对冲击、面临转型的重要时刻，这一任务历史地落在我们的肩上。中珠协根据部分专家学者的提议，决定反映广大珠算工作者的心声，将珠算文化申报为国家级非物质文化遗产，进而由中国向联合国教科文组织申请将珠算文化列为世界非物质文化遗产。
2007年初，中珠协向财政部报告了申遗意向，部领导批准了申遗计划并作了批示。根据部领导批示，成立了由迟海滨会长为组长的“关于珠算文化申报国家级非物质文化遗产名录”工作领导小组，下设工作小组，由中珠协秘书处和珠算界有关专家组成，负责申报书、录像片及相关材料的准备工作。由于2007年文化部“申遗”的截止时间是6月底，时间紧，任务急，工作量大，怎么办？我们一方面采取协同作战、分工负责的办法加紧工作，力求拿出高质量的申报材料，一方面多次向文化部有关领导和相关部门的同志请教，及时了解了在申报材料准备过程中应该注意的事项。经过大家共同努力，工作小组在较短的时间内完成了长达30页的《国家级非物质文化遗产名录项目申报书》，在中央电视台大力支持下，制作了反映珠算文化沿革的11分钟录像片——《永远的珠算》，以及反映抢救珠算文化必要性和重要性的图片等相关材料，并于7月底将材料报送文化部，搭上了2007年度国家级非物质文化遗产名录评审的末班车。由于准备的材料符合申报要求，而且具有较高质量，使得珠算文化顺利通过了国家级非物质文化遗产名录评审，可喜可贺！
值得一提的是，这次申遗成功，领导小组和工作小组的同志们倾注了大量的心血，付出了艰苦的劳动；有关部门提供了大力支持；部分地方珠协、珠算博物馆和有关单位给予了密切配合，特别是一些国家领导人和著名学者对珠算的关心，不仅使申报材料增色不少，还使材料更加具有说服力。在此，向所有关心、支持、参与申遗工作的领导、专家和同志们表示衷心的感谢。
（五）优秀教案征集整理工作进展顺利
广大从事珠心算教学工作的幼儿园和小学教师们，在长期教学实践中，总结和摸索出很多珠心算教学经验和教学心得，他们对珠心算独特的理解并在此基础上创造的独具匠心的教法，为珠心算的发展以及扩大珠心算在社会上的影响做出了很大的贡献。虽然我们提倡珠心算教学方法要逐步走向统一规范，但至少在全国统一的珠心算教材形成之前，这些探索和实践是积极的、有益的，他们的工作值得肯定。我们认为，这些教学经验和教学心得对珠心算教学工作者来说具有普遍的借鉴意义。基于这样的考虑，中珠协决定将部分幼儿园珠心算优秀教案汇编成册，供广大幼儿园珠心算教学工作者参考。
2006年10月，中珠协发出“关于在全国范围内征集幼儿园珠心算优秀教案的通知”，各地珠协积极组织，广大珠心算教师踊跃投稿，2007年4月，中珠协又通过网络面向全国征集规定题目的幼儿园珠心算教案，2007年9月，中珠协采取定人定题的定向征集方式向有关幼儿园和教师发出征集函，再一次进行征集，三次共征集珠心算教案九百余篇。这些教案征集上来之后，由珠算界专家进行了初选，然后，中珠协成立了由十多位珠心算专家组成的幼儿园珠心算教案编审组，对选定的教案进行审核、修改及编辑工作。目前，终审工作基本完成，由120篇教案组成的幼儿园珠心算教案选编即将出版。出版这本选编同时也是对珠心算教学在备课、教具逐步走向社会化，从而减轻教师负担，提高教学质量的一次尝试。
（六）地方珠协工作取得喜人成绩
两年来，地方各级珠协牢牢把握珠心算具有开发儿童智力潜能作用的大方向，充分利用贴近基层、贴近实际、贴近珠心算教育第一线的有利条件，承上启下，卓有成效地开展各项工作，为推动珠心算教育事业的发展作出了积极贡献。
1．有力支持了国家重大研究课题的顺利进行
“珠心算具有开发儿童智力潜能作用研究”课题自启动以来进展顺利并取得阶段性成果，是与各级珠协的积极配合和大力支持分不开的，在课题的实验测试过程中，有关珠协不仅为课题组创造良好的科研环境，而且给予了人力和技术上的支持，甚至协助课题组成员完成实验测试工作。这种局部服从整体的大局观，这种一切为中心工作服务的一盘棋思想，是值得充分肯定的，也是应该发扬光大的。
2．师资培训、比赛鉴定等各项工作开展得有声有色
《珠心算教练师国家职业标准》颁布后，中珠协于2006年和2007年先后举办了两期“珠心算教练师”师资培训班，由此拉开了全国范围内珠心算教练师师资培训的序幕。仅仅在2007年，就有安徽、陕西、新疆、新疆生产建设兵团、内蒙古、湖南、天津、贵州、武汉、广西、福建、湖北、海南、云南、山东等地珠协举办了不同形式的师资培训班，不少地方珠协组织了多期培训班，其中云南省一共举办了12期珠心算师资培训班。在目前珠心算教育尚不规范，珠心算教师队伍缺乏，珠心算教育质量得不到充分保证的情况下，各地珠协重视师资培训工作，不仅是非常必要和及时的，也符合珠心算教育的发展规律和发展要求。
比赛鉴定工作在全国开展得有声有色，特别是珠心算比赛，作为展示珠心算教学成果，宣传和推动珠心算教育发展最直观的表现形式，珠心算比赛一直以来为各级珠协所青睐。2007年，云南、浙江、陕西、西安、新疆、黑龙江、山西、广州、天津、吉林、四川、武汉、湖北、广西、江西、福建、河南等地珠协先后举行了不同类型的珠心算比赛活动，其中，既有珠协单独组织的比赛，也有联合举办的、跨地区举办的比赛；有少儿珠心算比赛，也有成人综合技能竞赛；有赛会制的比赛，也有通信赛。值得一提的是，有的地方珠协不光组织珠心算比赛，还专门组织珠算或者综合技能竞赛，如天津市珠协就举行了中等职业学校十项技能（计算技术）大赛，并与北京市珠协联合举办了京津两地中等职业学校财会综合技能竞赛，广西自治区珠协组织了第二十三届大中专学生珠算技术比赛，等等。此外，部分地方珠协和世珠联会员单位还组织代表队分别参加了黄山“程大位杯全国少儿珠心算邀请赛”、“世珠联第二届珠心算比赛”和“第十七届少数民族珠心算比赛”，并取得优异成绩。
结合比赛，各地的鉴定工作也取得了很大成绩，前面已经讲到，不再赘述。
根据我们的了解和各地提供的材料看，地方珠协工作也存在一些疑惑和问题，综合起来主要有：经费不足，制约了各项活动的开展；教育部门的支持力度不够，致使珠心算教育不仅至今未纳入园校教育计划，甚至遇到一定的阻力；教师无证上岗，教学质量参差不齐；珠心算教师队伍匮乏；珠协工作人员流动性大且兼职人员多，珠协队伍不够稳定；部分地方珠协不按章程规定及时换届，等等，这些疑惑和问题，需要我们大家共同努力加以克服解决。
由于我们对地方珠协工作情况缺乏足够的了解，这里总结的恐怕是挂一漏万，很不全面，不到之处，敬请大家谅解。
（七）学术交流空前活跃
本届理事会成立以来，在中珠协倡导下，学术研讨和学术交流活动呈现出蓬勃发展的势头，在国际性的、全国性的研讨活动不断举行的同时，一些地方性的、区域性的学术交流活动也办得很有特色。
2006年9月，中珠协与安徽省财政厅、安徽省珠协、黄山市人民政府在黄山市共同举办了“程大位逝世400周年纪念大会暨国际珠心算学术研讨会”，共有4个国家和地区的珠心算团体派专家学者参加了纪念和研讨活动，提交到会上研讨交流的论文有47篇。与会者在缅怀程大位对珠算研究与传播做出巨大贡献的同时，对珠算未来的发展，珠算怎样更好地服务人类进行了热烈讨论。2007年8月，由中珠协承办的世珠联珠心算学术交流会暨第二届珠心算比赛、世珠联第二届第二次理事会在我国深圳市举行，共有9个国家和地区的19个世珠联会员单位参加了这次活动。这次珠心算学术交流研讨会共印发论文40篇，中国、韩国、美国的6位代表在大会上作了演讲，他们围绕珠心算开发儿童智力潜能作用的主题，深入浅出地解析了自己的研究成果，与会者不仅聚精会神地听，还踊跃提问，互动交流，场面非常热烈。特别是中珠协推荐的3篇交流论文，展示了珠心算行为学研究和脑机制研究的最新成果，受到与会者的格外关注和高度评价。
国内的学术研讨活动也不断开展，中珠协各专业委员会充分利用专业优势，从不同层面，不同角度研究探讨珠心算问题；各位专家学者甚至社会上一些关注珠心算的人也根据各自的认识提出不同观点和见解，为珠心算的发展进言献策；各地珠协也经常开展各种形式的学术交流和学术研讨活动。2006年5月，上海市珠协与华东师范大学数学教育研究所联合举办了“弘扬中华珠算文化”专题研讨会。这是一次很有特色的研讨会，说它有特色，是因为参加研讨会的既有珠算界的代表，也有数学教育、数学史、科学史等教育界的专家，多学科专家就珠算文化进行对话和交流，在珠算发展史上是不多见的。这次会议的最大成果是通过对话与交流，以及对珠心算教学的现场感受，使数学教育界的专家学者增进了对珠心算的了解，认识到了珠心算的价值，特别是改变了那些曾经对珠心算存有偏见从而在修订中小学数学课程标准时主张对其加以限制的数学教育专家的看法，效果不言而喻。2006年12月，河南省珠协组织召开了海峡两岸中西融合数学学术交流研讨会，来自海峡两岸的数学界、数学教育界和数学史界专家学者参加了研讨，与会的台湾省数学教育专家通过观摩教学活动，对珠心算教育给予了肯定。这些活动不仅活跃了学术氛围，而且交流了成果，沟通了珠算界专家学者之间以及珠算界与数学教育界专家学者之间的观点。问题越说越清，真理越辩越明，通过研讨和交流，使人们对珠心算的学术价值和实用价值有了更深的认识，为珠心算与社会的沟通搭建了一座桥梁。
（八）国际合作、两岸交流和宣传工作得到进一步加强
除了上面讲到的对外交流活动，中珠协和部分地方珠协还积极与其他国家和地区的珠心算组织开展互访活动。2006年10月，中珠协派出13人的考察团赴马来西亚和新加坡做了为期7天的交流和考察，在考察期间与马来西亚IMA珠心算学会进行了座谈交流，并观摩了珠心算教学课。这次考察不仅使我们对马来西亚珠心算教育的发展历程和教学现状有了初步认识，而且从中发现了许多可资借鉴的东西，给我国推广珠心算教育带来了一些新的启示，第一，要重视珠心算教练师的培训工作；第二，要协调各地珠算协会，加强对珠心算教育市场的管理和规范；第三，要让教育部门和教育专家参与到珠心算教育的行列里来，这样才能加快珠心算教育事业的发展步伐。
近年来，海峡两岸学术交流活动因某些原因一直处于停滞状态，在中珠协与台湾省商业会的共同努力下，搁置4年之久的两岸学术交流活动终于得以恢复。2007年11月，中珠协组织17人的观摩交流考察团赴岛参加了第15届海峡两岸珠算观摩交流联谊活动，不仅相互了解了各自在推广珠心算教育方面的情况，还增进了两岸珠心算同仁的同胞情谊。
长期以来，中珠协始终重视宣传工作，本届理事会成立后，宣传工作得到进一步加强，无论是宣传内容，还是宣传手段、宣传方式，都呈现出新的特点。在宣传内容上，我们着力宣传珠心算的启智功能，特别是最新研究成果。宣传手段和宣传方式则向多元化方向发展，我们不仅利用报刊杂志等平面媒体进行宣传，还很好地发挥了电视、网络等现代媒体的宣传作用和宣传效果。2006年12月23日，迟海滨会长受邀为深圳市民文化大讲堂作了题为“珠算文化与儿童智力潜能开发”的学术报告，对珠算的起源、珠算文化的多元功能、珠心算教育能显著开发儿童智力潜能、珠算文化的国际影响等做了深刻阐述，还提出了珠心算教育要适时施教，要深化对比实验测试研究，以科研成果引导珠心算教育健康发展的思路，听众达五六百人。这不仅仅是一场学术报告，也是宣传和展示珠心算教育最好的形式。2007年11月，解放军军事经济学院珠心算队的陈冉冉参加了中央电视台正大综艺现场挑战吉尼斯记录活动；在财政部举办的全国会计知识大赛总决赛中央电视台录制现场，中珠协被邀请组织几名小选手进行表演（我们安排了吉林省的三名小选手进行表演），类似这样的活动，对珠心算的宣传和推广作用是不可低估的。在黄山、深圳两次珠心算比赛期间，众多新闻媒体对赛事进行了报道，一些媒体还对中珠协领导和部分专家、教练、选手进行了采访，这种借新闻记者之手进行宣传的效果是我们自己写几篇宣传文章所达不到的。各地珠协也充分利用举办研讨会、比赛等机会，宣传和推广珠心算教学和科研成果。例如，2006年5月，在浙江国际珠心算大赛暨省第27届珠心算鉴定比赛杭州赛点的开幕式上，多家电视台和报刊的记者进行了采访和报道，在社会上产生了广泛的影响。
上述工作以及取得的成绩，令人振奋，催人奋进，使我们有足够的信心克服困难，面对挑战，推动珠心算教育事业的稳步发展。
二、以科学发展观为统领，努力开创珠心算教育工作新局面
胡锦涛总书记在党的十七次全国代表大会上的报告中对科学发展观的时代背景、科学内涵和精神实质作了深刻阐述，对深入贯彻落实科学发展观提出了明确要求。可以说，这是十七大报告的一大亮点和突出贡献。在全面建设小康社会、建设有中国特色社会主义的征途中，科学发展观将和马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一道，成为指导一切工作的理论基础和行动指南。
（一）要开创珠心算教育工作新局面，就必须坚持以科学发展观为指导
科学发展观是继毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想之后，对马克思列宁主义的进一步丰富和发展，它既体现了对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的承前继往，又体现了与时俱进和丰富发展。正如党的十七大报告所指出的：“科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。”马克思、恩格斯和列宁从哲学、政治经济学、科学社会主义等不同领域和层面，对人类社会的发展问题进行了深刻的论述，形成了关于发展问题系统而丰富的思想。中国共产党在把马克思主义基本原理同中国实际相结合的过程中，不断推进实践基础上的理论创新和其他方面创新，丰富和发展了马克思主义的发展观。
以科学发展观指导珠协实际工作，就是要运用马克思主义的世界观、方法论和认识论指导和统领珠协工作。珠算是中华传统文化的瑰宝，长久以来，它不仅对我国的社会经济发展做出过并将继续做出重要贡献，对人类的进步和繁荣也有着不可磨灭的功绩。随着计算机的普及，珠算所具有的便捷而快速的计算功能丧失了优势，作为珠算的载体——算盘逐渐从人们的生产、生活中淡出，许多人不再学习珠算，甚至认为珠算已经失去了它本能的价值。珠算的发展何去何从，是消极地任其消亡还是以积极的创新态度迎接挑战？科学发展观为我们指明了方向。事实上，我们的前辈已经为我们打下了良好的基础，他们不仅有力地推动了珠算教育，推动了学术发展，而且捕捉到了新事物，这就是珠心算教育。与珠心算教育密切相连的“三算教育”，就曾经迅速普及，高峰时学习三算教育的学生达到2000多万的惊人规模。因此，我们现在所从事的珠心算教育事业，实际上也是一个继承和发展的事业，我们正在进行的实验测试以及取得的成果，是在许许多多珠算界专家学者和辛勤工作在第一线的珠心算教育工作者，包括在座的各位已经取得的成绩的基础上，经过不断的认识和实践，在科学的方法指导下完成的。
按照马克思主义观点，任何新的事物人们都会有一个认识的过程。珠心算作为一个新生事物，从它产生的那天起，我们就是在马克思主义世界观、方法论的指导下，遵循实践——认识——再实践的原则，深入开展调查研究和科学实验，从而不断提高对它的感性认识。上届理事会成立后，我们通过大量的调查研究和实地考察，首先提高了自身对珠心算的认识，用掌握的第一手材料以调查报告的形式报给部领导，并向教育部的有关领导作了汇报，教育部领导认真听取了汇报并提出了五个方面的不同意见，根据这些意见，我们进行了部署，在征得财政部和教育部同意后，启动了“珠心算具有开发儿童智力潜能作用研究”的课题，该课题由两个子课题组成，即“认知行为学对比实验测试研究”和“脑机制研究”。上面讲到，这两个课题研究已经取得了阶段性成果，这些成果使我们对珠心算有了更深刻的认识。如果说，我们在写调查报告时对珠心算只是有直观的感性认识，那么，透过这些成果，使我们有了一定的理性认识，虽然我们的认识尚处在从感性认识到理性认识的阶段，但已经大大前进了一步。
以科学发展观指导珠协实际工作，要求我们遵循珠心算教育的发展规律。任何事物及其发展都有其内在规律，珠心算教育当然也不例外，珠心算事业要发展就必须遵循它的规律，不能把人们的主观意志强加于它。要遵循珠心算发展规律，必须努力克服自满和急躁情绪，这一点，需要取得共识。
经过大家的努力，珠心算教育取得了很大成就，在社会上产生了一定影响，但是并未取得全社会的共识，教育部门的限制就是一个例子。所以，我们不能沾沾自喜，躺在功劳簿上，或者抱残守缺，认为按照已有的发展模式，已有的教学方法能够满足珠心算的发展需要，这种固步自封的自满情绪，只会使我们的事业裹足不前，对珠心算的发展是极其不利的。正在进行的实验测试研究阶段性成果已经初步证实珠心算启智功能的科学性，我们相信，随着实验测试研究进一步深入，它的科学性也将得到进一步证实。因此，我们对珠心算发展要有充分的自信，要认识到它的发展潜力。但是，自信不等于盲目乐观，自信应建立在科学发展的基础之上，不遵崇科学，不按规律办事，盲目冒进，只会阻碍珠心算的发展。珠心算教育是一个新事物，同时也是一个有争议的事物，要使全社会认识它，接受它，就必须有建立在科学基础上的理论和实践创新。如果人们对珠心算的认识长期停留在现有的水平，那它就永远是一个有争议的事物，谈何发展？我们现在所进行的实验测试研究，正是建立在科学基础上的对珠心算的创新。因此，我们要充分认识实验测试研究的战略意义，绝不能认为实验测试可有可无，甚至认为是多此一举。
当前，人们对珠心算尚处在认识的过程中，认识不一致甚至有偏见在所难免，也正因为如此，珠心算教育没有取得我们所期待的发展，有的地方还出现滑坡现象。靠什么扭转这种局面呢？盲目悲观或盲目乐观都解决不了问题，归根到底是科学指导下的创新，用新的科研成果指导珠心算教育工作。当科学研究能充分证实珠心算具有开发儿童智力潜能作用，从而使人们真正认识到它的价值，珠心算发展也就水到渠成。
（二）要开创珠心算教育工作新局面，就必须团结一致，同舟共济，共同推动珠心算教育事业的发展
保持珠算界统一的思想认识，对珠心算事业的发展至关重要。在过去较长一段时期内，围绕珠心算能否开发儿童智力潜能以及如何开发儿童智力潜能，社会各界和珠算界的观点是仁者见仁，智者见智。社会上，有神化珠心算的，也有不理解珠心算的；有关部门的领导和学者中，有支持珠心算的，也有反对珠心算的；而在珠算界，则存在各种不同的学术流派，他们都坚持自己的流派是主流，是珠心算发展的正确方向。我们说，这些都是正常的，任何事物都是一个矛盾体，何况珠心算是一个尚处在探索和不断认识过程中的新生事物。过去，各流派之间的相互交锋，对珠心算的推动和发展应该说起了一定的促进作用，但是应当看到，这种交锋本身一方面使我们在理论研究上的有限力量相互抵消，不利于集中优势力量协同攻关，使珠心算教育长期以来形不成主流学派，因而没有形成统一的教材和相对规范统一的教法，另一方面这种竞争还可能影响决策者和百姓对珠心算的认识。
一项事业的发展，是内因和外因相互作用的结果，两者不可偏废，但内因起决定作用。珠心算事业能否得到顺利发展，发展得快与慢，取决于我们珠算界的态度和努力程度。在当前条件下，什么是珠心算发展的内因和外因呢？内因是通过科学实验，不断地认识和掌握珠心算的教育规律，并运用这些规律指导实际教学，外因则是来自社会各界的支持。当前，珠心算教育之所以打不开局面，是因为两个因素的作用没有得到充分发挥。外因是政府部门不认可，内因是我们对珠心算教育的一些规律认识还不够，不能科学地回答人们关注的一些问题，根本还是内因作用发挥不够。这些问题如果长期得不到解决，就有可能葬送这项事业。可喜的是，珠算界绝大多数人对此有了正确的认识。但是有一种观点不可忽视，这种观点认为抓实验测试研究偏离了珠心算教育工作的重心，是得不偿失的行为。我们认为，这种观点是错误的，错就错在他们没有充分认识到掌握珠心算教育规律对珠心算事业发展的重要性，没有充分认识到新的研究成果对珠心算教育的指导作用。我们应当及时纠正这样的错误观点，把思想统一到正确的认识上来。
珠心算教育事业是每个珠算人为之追求和奋斗的事业，发展和繁荣珠心算教育是大家的共同愿望。在珠算发展面临转型和抉择的关键时刻，我们的前辈和我们中间的许多人团结一致，同舟共济，共同开创了珠心算事业，渡过了珠算发展的困难时期。现在我们又处在珠心算创新和发展的关键时期，虽然原有的基础和科研成果为珠心算发展创造了良好条件，但也有种种困难摆在我们面前，珠心算教育规律有待进一步探索，外部环境制约珠心算发展的矛盾有待我们进一步化解，克服这些困难，同样要团结一致，同舟共济，大家所想所做的每一件事，都要从有利于珠心算事业发展的角度出发。俗话说，人心齐，泰山移。在这样的关键时刻，只有团结一致，同舟共济，才能战胜困难，争取胜利。珠心算教育有现在的局面，凝聚着我们的前辈和当代珠算人的心血，维系着大家的期盼。我们不但应当珍惜这来之不易的局面，而且要精心培育它，使它结出丰硕的果实。
（三）要开创珠心算教育工作新局面，就必须用新的研究成果指导珠心算教育
为什么要强调用新的研究成果指导珠心算教育呢？因为新的研究成果是运用科学手段，在科学方法的指导下取得的，是科学的结晶。我们说要以科学发展观为指导，那么，用新的研究成果指导珠心算教育就是科学发展观在珠心算教育工作中的具体贯彻和落实。前一个时期，由于珠心算教育处在探索阶段，大家根据自己的认识和研究成果，采用了不同的教育方法，形成了百花齐放的局面，我们不能说这些方法不具科学性，但是作为一门学科，必须遵循它的内在规律，否则，就可能事倍功半，或者欲速则不达。
珠心算教育效果的好坏关系到珠心算事业的生死存亡，这不是危言耸听。社会各界也好，百姓也好，有关部门的管理者也好，他们无非关注结果，关注珠心算学习者能否最大限度地受益，是否明显提高了学习者的记忆力、思维能力和创造能力，能否有助于学习者智力和学习成绩的提高。实际上，社会各界对珠心算教育是存有诸多疑问的，比如珠心算教育只能用经验描述，在认知行为学、脑机制上能否讲清楚？学习珠心算能否保持后劲？有无普及性？等等。我们的实验测试对这些疑问初步做出了肯定的回答，实验测试得出的数据是有说服力的。实验测试结果还表明，珠心算教育的对象、教学时间和教学方法等也是有规律可循的，运用科学的方法，就能取得更加好的效果。
（四）要开创珠心算教育工作新局面，就必须努力转变思想观念，切实改进工作作风
我们从事的是一项前无古人意义深远的事业，既然是新事物，那些陈旧的思维、传统的观念就必须要改变，过去一些不适应珠心算事业发展要求的做法也应当摒弃或加以改进。什么是陈旧的思维、传统的观念呢？就珠算而言，我们不能把珠算简单地与算盘划等号，而是要适应新的形势，积极研究和探索珠心算的启智功能，用科学的方法指导珠心算事业的发展。对珠心算来说，要把新的实验测试成果与珠心算教育有机地结合起来，不能固守已有的传统教法；要把重点培养和推广普及有机地结合起来，不能把珠心算理解为只对特殊的孩子才起作用，更不能把珠心算定位于仅仅为了培养比赛选手。
旧的观念是不利于珠心算事业健康发展的，它已经对我们的工作造成了一定影响。比如，至今有的地方还没有成立珠协机构，有的虽然有机构，但由于领导的重视和支持力度不够，珠协工作实际上并没有正常开展；有的地方珠协领导只注重实验班，而忽视了用示范效应推动珠心算教育的稳步发展；还有的地方为了自身利益，不能正确对待民间教育，对民办珠心算教育学校缺乏有效的引导和管理。据了解，个别地方甚至制做假的鉴定证书，这不仅有失诚信，也严重危害了珠心算事业的发展。这些问题的出现，中珠协是有责任的，主要是中珠协与地方各级珠协之间缺乏紧密有效的联络，缺少上下沟通的有效机制，没有及时了解和掌握相关信息，或者是虽然了解情况，却没有及时协调解决，这反映出我们的工作效率和工作作风还存在着缺陷，没有把服务意识和服务观念很好地落实到工作中去。
发展珠心算事业还要有积极的工作态度和严谨的工作作风。科学的东西来不得半点马虎，只有治学严谨、勤奋踏实、工作高效，才能尽快把握科学的精髓。当前珠协工作的重心是认识和掌握珠心算教育规律，验证珠心算开发儿童智力潜能作用的科学性，并用以指导教学实践，推动珠心算教育发展。这种形势下，我们更应以积极的态度勤奋踏实地工作，努力提高工作效率，然而在这方面我们也还存在不足。举个例子来说，在财政部党组的关心和支持下，我们于2006年成立了珠心算研究室，挂靠在财政部科研所。两年来，研究室的同志做了不少工作，取得了一些科研成果，但与珠心算教育事业发展要求还有一定差距，与我们成立研究室的期望也还有距离。珠心算事业要发展，要得到方方面面的认知和支持，首先要从自身做起，扎扎实实做好每一件事，只有我们工作做得好了，取得了成就，才能得到社会的广泛承认，我们的事业才有希望。
在大家的共同努力下，珠心算教育工作已经取得了很大成绩，为这项事业的发展打下了良好基础，而对比实验测试及其发生作用的脑机制研究取得阶段性成果，则进一步增强了我们的信心，只要我们坚持以科学发展观为指导，用科学方法进行实验和测试研究，用新的研究成果指导教学实践，团结一致，同舟共济，脚踏实地、扎实勤奋地工作，我们对珠心算的认识就会逐渐由感性认识上升到理性认识，最终使珠心算由自由王国走向科学的必然王国，我们也一定会早日迎来珠心算教育事业的辉煌局面。
三、今后两年的工作要点
今后两年的珠协工作，要在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，以科学发展观为统领，努力使各项工作再上新台阶。
（一）进一步研究和探索珠心算启智功能的规律性和科学性。国家重大研究课题要按计划拿出成果。按照“三年研究，十年跟踪”的思路，“珠心算具有开发儿童智力潜能作用研究”课题将于今年完成实验测试工作。要以严谨的态度，科学的方法出色完成课题的后续任务，各地珠协要继续大力支持和配合课题的实验测试工作，为课题组创造良好的科研条件。要积极开展多层次多种形式的群众性研究活动，要鼓励基层珠协特别是一线的教学工作者用亲身感受总结工作中的经验和教训。各级珠协要继续广泛深入地开展调查研究，发现好的做法或者问题，及时沟通和解决。有条件的地方，也可以做一些对比实验测试研究。
（二）加快推进珠心算教育工作。今后两年是推动珠心算教育进一步发展的关键时期，我们要充分利用新的研究成果，把珠心算教育由以实验为主，转向以推广普及为主。各级珠协要积极主动地做好教育部门和教育工作者的工作，用新的认识和理念，新的研究成果，新的教学方法影响他们，说服他们，努力使他们转变观念，以获得他们的支持。各级珠协要努力增强服务意识，提高工作效率，树立新的形象，要鼓励各种形式的民间办学，对他们要正确引导而不是盲目限制，要加强管理而不是放任自由。要努力加强中珠协与地方各级珠协的联系，建立上下沟通、信息通畅的长效机制。
各地珠协要及时认真地总结经验教训，切实改进珠协工作，用出色的工作成绩获取领导的重视和支持。中珠协要更加深入地开展调查研究，全面了解掌握各地珠协的工作情况，及时向各地珠协介绍一些好的做法，以鼓励先进，推广经验，鞭策后进。我们将利用适当的时机，敦促那些尚未成立机构或机构已实际瘫痪的地区尽快建立和恢复珠协机构，解决地区间发展不平衡的问题。
（三）进一步做好珠心算教练师的培训鉴定工作
珠心算是一个新生事物，也是一门新学科，珠心算教练师更是一个新职业。随着珠心算科学研究的不断深入，珠心算教育的新理论新方法不断涌现，对珠心算教练师在质和量两个方面都提出了更高的要求。因此，进一步做好珠心算教练师的培训鉴定工作迫在眉睫。今后两年，我们的工作重点是，继续完善珠心算教练师国家职业标准，加快珠心算教练师和高级教练师等高技能人才的培养步伐，在人才培养过程中，要严格质量控制。中珠协要大力支持各地珠协进行的培训鉴定试点工作，加快国家标准题库开发进程，探索珠心算人才培养模式。在可能的条件下，开展本职业参加全国统考的可行性研究。
（四）继续做好比赛鉴定工作
珠心算教育，以开发儿童智力潜能为核心目标，以发展普及型珠心算教育为重点，比赛和鉴定要为珠心算教育目标和教育重点服务。
为了规范珠心算等级鉴定，中珠协秘书处组织专家，按照《中国珠算心算协会少儿珠心算等级鉴定（试行）标准》和《中国珠算心算协会珠心算能手等级鉴定（试行）标准》的要求，编制了鉴定试题软件。我们将在适当的时候以适当的方式将试题软件发下去，征求大家的意见，中珠协秘书处将根据反馈意见，进一步完善这两个试题软件。要在继续做好成人和大中专院校学生珠算等级鉴定工作的同时，按照修订后的标准适时地开展少儿珠心算鉴定工作，以进一步推动珠心算教育的普及和提高。要加强对鉴定证书的管理，严禁制作和使用假证，一旦发现假证或者使用假公章，将追究当事人的法律责任。
比赛是调动儿童学习珠心算兴趣，扩大社会影响，增强示范作用的有效办法。要积极开展普及型的比赛活动，省市珠协要在组织有序、操作规范的前提下，不定期组织竞技比赛；地方珠协和学校、幼儿园要灵活运用比赛活动调动儿童学习珠心算的积极性。今年暑期将在宁夏举行第十八次全国少数民族珠心算比赛，中珠协和宁夏珠协要积极筹备，将工作落实到实处。要继续认真办好每年一次的海峡两岸珠心算通讯比赛。针对各地在比赛中发现的诸如比赛内容、赛场要求及奖项设置不统一的问题，为进一步规范珠心算比赛，应各地珠协要求，中珠协秘书处正在着手修订《中国珠算心算协会珠算珠算式心算鉴定比赛规程》，使其更加完善。
（五）尽快完成教案选编的整理出版工作，加快新教材的编写步伐
我们所搜集的教案，凝聚着珠心算教育工作者的心血，是他们长期经验和实践的总结。在没有统一的新教材之前，这些教案对大家具有一定的借鉴作用。我们将加紧对这些教案的整理工作，争取尽早出版；在对比实验测试和脑机制研究不断取得成果的同时，我们也要加快新教材的编写步伐，新的教材要力求突出新理论，用新的科研成果指导编写工作，充分体现开发儿童智力潜能的珠心算教育宗旨。
（六）做好将珠算文化作为“世界非物质文化遗产”的申报工作
珠算文化通过了国家级非物质文化遗产的评审，说明它即将成为国家级非物质文化遗产，是值得庆贺的。但这不是我们的终极目标，我们的最终目标是使珠算文化成为由中国申报的世界非物质文化遗产。为此，我们将积极协助有关部门做好向联合国教科文组织的申遗工作。做好申遗工作，不仅仅是中珠协的事情，也不仅仅是哪几个专家学者的事情，它需要珠算界全体同志的共同关心，大家群策群力，发挥集体的聪明才智，才能加快申遗步伐，使珠算文化早日成为世界非物质文化遗产，为中华民族增光添彩。
（七）进一步开展学术研讨活动
学术研讨活动不仅是交流观点、获取信息的渠道，也是增进了解、联络感情的重要手段，学术交流还是社会各界了解珠心算的窗口。学术研讨活动有多种形式，例如学术报告、专题研讨、经验交流等等，不管哪种形式，都会给人以启迪、以收获。各级珠协要根据需要适时地、不拘形式地开展有特色的学术研讨活动，营造浓烈的学术氛围，为珠心算事业的发展提供良好的学术环境。
（八）加强对外交流与合作
科学无国界，珠算虽然是中国的发明，也是世界的财富。我们在探索珠心算教育规律过程中取得的成果，应该及时与世珠联各会员单位分享，我们总结发现的珠心算教学经验和教训，也要和他们进行交流，同样地，我们也要充分吸取其他国家和地区在珠心算教育工作中一些好的做法，做到资源共享、信息共享，这不仅有利于珠心算事业的发展，也有利于进一步弘扬中国的珠算文化。要积极探索对外交流与合作的方式和途径，除了走出去，请进来，要充分利用世珠联召开会议、举办比赛等机会，开展双边或多边的交流合作，要利用现代信息技术进行交流与沟通，保持交流的经常性和及时性。
（九）进一步加强宣传工作
在工作回顾部分我们对宣传工作取得的成绩给予了充分肯定，今后两年，这方面的工作还要进一步加强。各级珠协的同志要不失时机地宣传珠心算教育，不但要向主管领导宣传珠心算的启智功能以获得工作上的支持，还要向教育行政部门的同志宣传珠心算的科学价值，争取得到他们的理解和支持。要进一步拓宽宣传渠道，充分利用各种平台，包括新闻媒体、举办比赛、学术交流等宣传珠心算教育，特别是宣传新的研究成果，使珠心算教育在社会上的影响面、影响力度逐步加大，直至深入人心。这里我想对我们自己的刊物做点宣传，《珠算与珠心算》是中珠协的会刊，是我国目前仅存的公开发行的珠算专业刊物，我们一定要像爱护眼球那样呵护它。各级珠协一方面要积极组稿、投稿，使杂志能更好地反映全国的最新动态，提高杂志的质量；另一方面还应积极开展征订工作，不仅珠协自身要征订，还要积极向珠心算教育及研究人员推荐，努力扩大发行，扩大杂志的影响。
同志们，我们的事业是充满希望的事业，我们所从事的工作意义深远。让我们紧密团结起来，高举马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜，以科学发展观为统领，为推动和繁荣珠心算教育事业做出我们应有的贡献。
谢谢大家。